十几减6、5、4、3、2

十几减6、5、4、3、2Tag内容描述：<p>1、10-6= 10-5= 10-7= 10-4=,10-9= 10-8= 10-3= 10-2=,6+（ ）=12 5+（ ）=14 4+（ ）=11 3+（ ）=12,13-5=,8,想：8+（5）=13。</p><p>2、十几减6、5、4、3、2,情境导入,探究新知,课堂练习,课堂小结,课后作业,20以内的的进位加法和退位减法,从图中，你发现了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出哪些问题？,已经发了多少本练习本？,破十法,想加法,平十法,继续,破十法,想加法,破十法,想加法,继续,破十法,想加法,146 = 8,6 + 8 = 14,返回,8,方法一：想加算减,已经发了多少本练习本？,10 - 6 = 4,4。</p><p>3、十几减6、5、4、3、2,情境导入,探究新知,课堂练习,课堂小结,课后作业,20以内的的进位加法和退位减法,从图中，你发现了哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出哪些问题？,已经发了多少本练习本？,破十法,想加法,平十法,继续,破十法,想加法,破十法,想加法,继续,破十法,想加法,146 = 8,6 + 8 = 14,返回,8,方法一：想加算减,已经发了多少本练习本？,10 - 6 = 4,4。</p><p>4、7.6 十几减 6、5、4、3、2 1.口算。 13-6= 12-5= 14-6= 13-4= 12-6= 11-5= 11-6= 13-5= 2.在里填上“”、“”或“=”。 3 114 3 115 7 126 6 13 5 3.看图列式计算。 4.请你思考。 买一套童话书需要 14 元，小明只有 6 元，还差多少元？ 5.考考你。 娜娜今年 12 岁，小花今年。</p><p>5、人教新课标一年级数学下册,十几减6、5、4、3、2,努日木镇中心校 吴健,学习目标,1.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 2.能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高同学们的抽象思维能力。,4 + （ ）= 12,5 + （ ）= 14,4 + （ ）= 11,8,9,7,2 + （ ）= 11,3 + （ ）= 12,9,9,复习：,5 （） 11。</p><p>6、十几减6、5、4、3、2 教学目标: 1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展同学们的数学意识。 教学重难点： 自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 教学资源：主题情景图 教学过程： 一、创设。</p><p>7、十几减6、5、4、3、2 教学反思： 本堂课较以前有所进步，认识到反馈，组织教学的重要，可是教学思路上、经验上、把握重点等有很多不足，和其他老师有差距，我应摆清位置，不断取经。下面是就本节课的一些反思： 一、新授教学还是要借助于情境图，情境的设置是符合一年级学生年龄特点的。因为低年级的学生可以借助情境图去思考，还可以借助情境图理解11-6与11-5之间的关系，这也是本节课的一个重要的教学内容，这。</p><p>8、十几减6、5、4、3、2 教学反思： 十几减6、5、4、3、2一课是在学生经历了十几减9和十几减8、7大量练习及计算技能已基本形成的基础上进行教学的。就前两课而言，本课的教学相对轻松，也因此在心理上形成了一种懈怠和忽视，导致了教学过程中的一些缺失。课后就此节课中出现的问题进行了几点思考： 一、与其“舍近求远”不如“顺水推舟” 和前两课出现的求剩余的情景不同，本课出现的是求另一加数的实际问题的情景。</p><p>9、十几减6、5、4、3、2 教学反思： 两周以来，我一直在教学十几减6、5、4、3、2，与学习十几减8、7时的方法一样，依然用的是破十法、平十法、做减法想加法等方法。在刚开始学习时，我发现学生在做练习的时候，依然比较吃力，尤其是在做减法想加法的时候，有一些学生反应不过来，我分析主要原因还是平时练习不够。 我采取个别指导的措施来解决：对一些缺乏练习的学生，我主要是加强和学生家长的联系和配合，在鼓励学。</p><p>10、口算： 9-6= 10+3= 8+2= 9+5= 9+10= 10-9= 10+8= 9-1= 19-9= 10-10= 11-8= 15 -9=,9,5,8,2,6,19 10 105 10 3 10+5-6 6+2 97 15 9 10-7+5,7,2、算一算，连一连：,9,7,8,5,2,6,9,8,6+（ ）=12 （ ）+5 =14 4+（。</p><p>11、口算： 9-6= 10+3= 8+2= 9+5= 9+10= 10-9= 10+8= 9-1= 19-9= 10-10= 11-8= 15 -9=,9,5,8,2,6,19 10 105 10 3 10+5-6 6+2 97 15 9 10-7+5,7,2、算一算，连一连：,9,7,8,5,2,6,9,8,6+（ ）=12 （ ）+5 =14 4+（。</p><p>12、1、口答： 9-6= 10+3= 8+2= 9+5= 9+10= 10-9= 10+8= 9-1= 19-9= 10-10=,一、复习。,（4）10减几 （5）9减几 （6）7减几,6+（ ）=12 （ ）+5 =14 4+（ ）=11 （ ）+3 =12 6+（ ）=16 （ ）+5=14 4+（ ）=12 （ ）+2=12,2、想一想，填一填。,8,9,7,9,10,9,6,10,二、学习探。</p>