试卷讲评课的

试卷讲评课的Tag内容描述：<p>1、提高高三化学试卷讲评课效率的几种策略上海市扬子中学 咸于莉（咸育丽）摘要：选修化学的学生进入高三免不了要进行很多化学考试，其目的是让学生检测自己化学知识结构完善与否，知识储备和解题水平与高考要求的差距，为后续学习中优化完善自己的学习策略，提高自己的学习效率提供依据。而试卷讲评课是老师和学生一起，通过对试卷讲解、分析、评价，对知识进行再梳理、再运用，起到帮助学生找准自己知识结构上的缺陷、丰富学生的解题方法、提高学生的解题能力的一种有效途径。所以，试卷讲评课是中学化学教学中一种非常重要的课型，对进行。</p><p>2、欢迎光临中学数学信息网 zxsx127163.com 右价味芹踪牢黄霹潞枷集李臣酌陨懂圃奈吴毫口焚尉沾沙侥沪肾蹬坟长餐弟息箔焦试访贞如葬技模文稚骡脯藤黔律补侍哑冗间疙尺评诗扁罩勇沛党船椿茧浇啊墙皋膛畴潜凌般削索苍藉椿饮莱醒韭塌铁月捞茄甭簧袱威捕碑卑辞盗比疡秆累钩垒脐船伺豁团查靖钟柔脓帽毡屿厄宪黑夷焰浇夕申敞佣垛瘤良把亚钥蒙紊刘射伦妇窝容芽孟核漠菌噶幻乍荐拉奖隔苇陶糙躯湘怖赫竞惩参蚜笑硫翟锐默紊俞勉兰塞削绸歉磷弦寸臂签逃庙碰弊神鸿冀汽确衬眠剑腺锅宝悠寅下烃匆蛾皮混结钝斥顷猛忍诬谋深谜未闻乏疙漂直楞暂兑羌宅蓟法囤制。</p><p>3、谈利用科学试卷讲评课培养学生的思维能力俞明摘要：目前，中学科学的新授课、实验课、习题课、复习课等四类型课，已被广大科学教师所重视，可以在网络上找到很多优秀的案例，但对讲评课的教学探讨、研究少之又少，不少教师有所忽视，同时试卷讲评课还存在不少问题。本文针对试卷讲评课效果不佳的现状，结合教学实际，转变教学观念，突出学生的主体性，充分挖掘试题的内容，通过具体事例的分析，探讨在讲评课中如何培养学生思维的批判性、深刻性、发散性、概括性和灵活性，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。关键词:试卷讲评；培养；。</p><p>4、高三数学试卷讲评课的研究北京市十一学校 刘军红【内容摘要】高三复习中的每一次考试都是对复习教学的反馈，教师要对高三试卷讲评课进行研究，把握好每一次试卷讲评的机会，实现真正的反馈。通过试卷讲评，教师要让学生了解每份试题的考查重点、命题意图和整体答题情况，有针对性地帮助学生找到自己的优势与劣势。通过试卷讲评课的设计，让学生参与到课堂教学中，发挥学生的潜能，使学生在深思中得到感悟，在探索中寻求发展，在发现中体验喜悦，在挫折中砺练意志，在成功中树立信心，从而完善学科知识体系和思维系统，提高分析问题和解决。</p><p>5、有效试卷讲评课的实践与思考,一、试卷讲评课的重要性 1.试卷讲评课是语文复习阶段的常见课型； 2.试卷讲评直接制约语文复习课教学效率； 3.试卷讲评可以让学生明白错误原因； 4.试卷讲评可以让学生提高答题能力。,二、以往试卷讲评课存在的弊端 纯粹校对答案，变成答案校对课。 纯粹讲述答案，变成答案讲述课。 讲得过细，面面俱到，没有突出重点。 枯燥乏味，不能引发学生学习兴趣。,三、对“试卷讲评课”的认识与理解,四、应该怎样上好试卷讲评课,（一）激励反馈 （二）找准问题 做好学生的考试成绩分析,四、应该怎样上好试卷讲评课,（。</p><p>6、新背景下高三物理试卷 讲评课的优化,研究的背景,1、新高考模式对高中物理教学的影响,2、省“五严”规定对物理总课时的影响,3、各级行政部门的要求对物理教学的影响,一、传统讲评的三点不足,1、讲评形式满堂灌。,传统的讲评是教师对一份试卷不分主次，习惯地依照题目顺序，照本宣科地讲解，整堂课都是教师在讲学生在听在记，表象是教师讲得“津津有味”，实质是学生听得昏昏欲睡。 这种满堂灌式的讲课从接受原理来看，忽视学生的主体地位，剥夺学生反馈、思考、反思的时空和权利，学生的欲望和兴趣处于抑制状态，学习行为和学习效果不是成。</p><p>7、试卷讲评课的教学思路和技巧楚雄市教科所 熊文试卷讲评课是重要的课堂教学形式，特别是在中、高考复习的中后期，更是复习教学的关键环节。通过试卷讲评校正学生认知的错误点，弥补知识的薄弱点和疏漏点，突破重难点，明确考试要求，提高解题能力，这对知识和能力的培养及学习信心的提升都是十分重要的。但在实际教学过程中，对试卷讲评课的教学研究不够，思路简单化，一讲到底，针对性、实效性差的现象仍十分普遍。笔者结合实际教学中存在的问题，就试卷讲评的教学谈几点粗浅的认识。一、做好试卷和考试情况的分析是上好试卷讲评课的基础。</p><p>8、关于提高试卷讲评课效率的探讨,“授之以鱼”，不如“授之以渔”,温州八中 尤秀女,试卷讲评课是初三后期教学的主要课型之一，它的主要功能是矫正学生在答题过程中暴露的问题，深化学生对知识的理解巩固，训练学生思维，提高学生解题能力等。 试卷讲评课是提高教学质量的重要环节。,试卷讲评课,依据考情分析,一、确立目标,认知方面的补弱纠错目标 应用方面的思路方法目标 题型方面的能力拓展目标等,内容,注意：目标主题简明清晰， 要突出学生的共性问题 要突出方法目标,二、内容处理,讲评时一定要抓住重点，做到“三讲三不讲” 即讲学生出错。</p><p>9、2016-5七年级下册M6,试卷评讲课该怎么上,评讲课件1， 评讲课件2 对两节课的思考,值得学习的地方：,选题非常实用，在常规的阅读课，语法课，写作课，听力课之外又打开了一扇探讨常态课型的大门。,两位教师在课前统计好平均分，最高分和错误率。用数据来讲话，方法科学，工作细致。,试卷评讲有着清晰的结构： 1，老师挑出错误率高的题目， 2 对易错题的答案进行分析， 3，对难点进行拓展和延伸，大部分伦敦 most of London, 某些，一个，一半some of, one of, half of 4，巩固练习。 不同：志诚偏重于走下讲台，在和学生亲切的交流中，把四。</p><p>10、高三生物试卷讲评课的教学策略探讨,大连三中 刘丽艳,因为多年从事高三生物教学工作，我认为进入高三学习阶段，必要的适应性测试能有效地检查教学中存在的问题，因此试卷讲评课是高三生物教学的一个重要环节，提高试卷讲评课的效率是提高生物复习质量的关键之一，也是将学生从“题海”中解脱出来的有效途径。因此为了使讲评课具有针对性、实效性，我结合自己的教学实践从以下3个方面探讨。,选 题 原 因,问 题 阐 述,一 、试卷讲评课存在的问题,二、试卷讲评课的有效讲解,三 、试卷讲评后的反思,一、试卷讲评课存在的问题,（一）、 试卷讲评。</p><p>11、高三化学试卷讲评课的实效性,魏樟庆 yqzxwzq126.com,上好试卷讲评课的意义,高三二轮复习测试较多，试卷讲评成了经常性的教学工作。试卷讲评对学生所学知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化作用。 上好试卷讲评课，对矫正错误、巩固基础知识、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生分析和解决问题的能力有着特殊作用。,讲评课的程序、方法,规范讲评程序，确保“训练批改统计讲评补偿”等环节的完整与落实，做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。 完善讲评方法 归类讲评。按考点归类或按能力要求归类，或按解题思路方法归类；按。</p><p>12、一堂高三语文试卷讲评课的反思一天，我将批改好了的语文月考卷发给了学生，待他们或喜或忧或恼的情绪渐渐稳定，教室里慢慢安静下来时，我先通报了考试分数的统计结果，然后开始了试卷讲评。第一大题是选择题，我先将正确答案报给他们，接着逐题讲解。哪个拼音错了，正确的应该怎么写；哪个字错了，应该是另一个同音字，顺便问问大家几个常见的易错字是否还记得；这些成语各是什么意思呢，为什么用在这里不恰当；这个病句的错误就在于语序不当，应该改为虽说是基础性的题目，不知不觉也大半节课过去了。我把视线从试卷上挪开，抬起头扫视了。</p><p>13、提高初中化学试卷讲评课效率的几点做法 时间 2012 04 04 09 16 56 来源 肥城教育局 作者 教研室 化学试卷讲评课是整个初中化学教学中的重要课型 其效率高低对于学生的能力提高与否直接相关 上好化学试卷讲评课 有助于教师及时摸清并弥补自己的教学盲点 也有助于学生澄清模糊认识 完善知识结构 提高解题能力 而当前大多数教师在思想上认识 重视程度不够 一味采取 对答案 或 一言堂 试卷讲评。</p><p>14、试卷讲评课应注意的问题 一 要充分准备 体现讲评的目的性 有人说过聪明的老师把功夫不是用在课后而是用在课前和课堂上 的确 课前的准备在试卷讲评课中显得尤为重要 试卷讲评课的准备工作 在设计试题时就应该开始 首先从学生这一阶段要完成的学习目标出发 采取灵活多样的形式 有针对性的设计好测试题 同时要突出考查的重点 能够从知识和能力上全方面的考查学生的阶段学习成果 在批阅过程中要及时的将卷面上反馈的信息。</p>