实验探究功与

实验探究功与Tag内容描述：<p>1、第6节 实验：探究功与速度变化的关系一、实验目的1通过实验探究力对物体做的功与物体速度变化的关系2体会探究的过程和所用的方法二、实验原理1分析与猜测(1)通过研究重力做的功，我们确立了重力势能的表达式，通过分析弹力做的功，我们探究了弹性势能的表达式，那么，要研究动能的变化，也要从力做功开始(2)物体在力的作用下通过一段位移时，力会对物体做功，物体的速度也会发生变化，所以二者之间存在联系2探究的思路(1)要探究功与物体速度变化的关系，就要改变力对物体做的功，测出力对物体做不同功时物体的速度(2)为简化实验，可将物体。</p><p>2、练习七 实验：探究功与速度变化的关系1关于“探究功与速度变化的关系”实验中，下列叙述正确的是（ ）A每次实验必须设法求出橡皮筋对小车做功的具体数值B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C放小车的长木板应该尽量使其水平D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出2在用下图所示装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是( ) A.通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值B.通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值C.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度D.通过打点计时器打下的纸带来测定小车。</p><p>3、6实验：探究功与速度变化的关系教材分析在前面几节内容中，已经成功地建立了重力势能的概念，清楚了重力的功与重力势能改变量间的关系，也探究了弹性势能的表达式。那么，力对物体所做的功与物体的动能间又有什么关系呢？应该从什么途径出发进行研究呢？显然，既可以从已有知识出发通过逻辑推导的方法进行研究，也可以通过实验的方式进行探究。引入“探究功与物体速度变化的关系”的目的就在于给学生增加探究与体验的机会，提高理论联系实际的水平，并有效地促使学生在探究中开阔思路，在分析问题和处理问题的过程中提高探究问题的水平。。</p><p>4、第6节 实验：探究功与速度变化的关系【教学目标】1、知识与技能（1）会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；（2）学习利用物理图像探究功与物体速度变化的关系。2、过程与方法：通过用纸带与打点计时器来探究功与物体速度相关量变化的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。3、情感态度与价值观：体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学理念。【学情分析】本节内容是一节实验探究课，实验探究学生以前有所接触，如物理必修一中的“探究小车速度随时间变化的规律”与“探究。</p><p>5、在初中我们已经学习了动能的概念，知道物体的动能与物体的速度密切相关，而物体速度的变化又与力对它做功有关人对保龄球做功保龄球的速度变大，当其对外做功时，速度减小 功与速度变化有什么定量关系呢？,1在探究功与物体速度变化的实验中需要的器材有__________________________________等 2当用2条、3条同样的橡皮筋进行第2次、第3次实验时，每次实验中橡皮筋拉伸长度都______________一致，以保证第2次、第3次橡皮筋的功是________,3根据实验数据作个Wv草图，大致判断两个量可能是什么关系如果认为很可能是Wv2，就作出Wv2曲线，如果这。</p><p>6、第4课 日本明治维新 一 填空题 1 德川幕府推行 闭关锁国 政策 造成日本与外界隔绝 阻碍了社会经济的发展 2 一部分中下级武士采用 挟天子以令诸侯 的策略 联合西南强藩和朝廷公卿 发动了倒幕运动 1868年1月 倒幕派发动 王政复古 政变 同年粉碎了幕府的武力反扑 结束了幕府统治 3 倒幕运动后 睦仁天皇改年号为 明治 迁都东京 4 从1868年起 明治政府开始实行一系列改革 以西方为榜样 全。</p>