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识字教学的研究

《低年级识字教学有效性的研究》结题报告神木矿区一小折彩霞一、问题的提出识字是学生提早阅读的基础。为此我组五位语文老师决定在组内以《激发低年级学生识字兴趣的策略研究》为小专。《乡村一年级识字教学的研究》实施方案。《乡村一年级识字教学的研究》。xx区xx小学。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。

识字教学的研究Tag内容描述：<p>1、低年级识字教学有效性的研究结题报告神木矿区一小折彩霞一、问题的提出识字是学生提早阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，而低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥乏味。为此我组五位语文老师决定在组内以激发低年级学生识字兴趣的策略研究为小专题，创设新奇有趣的识字情景，采用多种形式把学生识字的性调动起来，激发学生识字的兴趣，使学生识字真正喜欢识字，主动的参与。</p><p>2、乡村一年级识字教学的研究实施方案课题名称：乡村一年级识字教学的研究课题编号：125ywx2539负责人：李xx所在单位：xx区xx小学所在组：小学语文一、课研实施目的意义（解决什么问题）（一）背景现状1.学情和课改要求乡村小学生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书学习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平诸多羁绊。特别是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上，基础差。识字积累少，识字写字，阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，识字基础太重要。新课标课改把“识字”作为教育教学最基础的目标任。</p>

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