输出驱动假设

输出驱动假设Tag内容描述：<p>1、1,“输出驱动假设”与课程教学创新,中国外语教育研究中心,全国高校大学英语教学发展学术研讨会,2,发言提纲,“输出驱动”的解释及其理据 “输出驱动”的课程体系 “输出驱动”的教学方法 “输出驱动”的教学案例 总结,3,1.1 对“输出驱动”的解释,2008年外语界第2期 2-9页 输出驱动假设与英语专业技能课程改革 对“输出假设”有了进一步思考 输入与输出的辩证关系 输入与输出在学习不同阶段的作用 对大学英语教学现状的思考,4,1.1 对“输出驱动”的解释,假设所针对的人群 中级外语学习者 中高级外语学习者 高级英语学习者 不适合初级学习者。</p><p>2、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn区域性高校翻译教学改革与创新探究以“输出驱动假设”为视角文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：输出驱动假设 教学 课程体系 教学方法论文摘要：翻译(本科)专业相继在各高校的建立，引发了界对翻译人才培养模式的研究，探索改革和创新高校翻译人才培养模式成为各高校翻译教学的重点。本文以文秋芳教授的“输出驱动假设”为，探索区域高校翻译教学的改革。一、翻译教学现状分析20世纪六七十年代开始，国外开始重视翻译人才培养的建设。为适应大规模翻译人才培养的需要，许多。</p><p>3、输出驱动假设和问题驱动假设 论述新世纪英语专业课程设置与教学方法的改革,文秋芳 Wenqiufangbfsu.edu.cn,发言提纲,新世纪英语专业面临的挑战 应对挑战的建议 以“输出驱动假设”为依据，改革英语技能课的课程设置与教学方法 以“问题驱动假设”为依据，改革英语专业知识课的课程设置与教学方法,一、,新世纪英语专业面临的挑战,挑战一,扩招后生源质量下降,以云南大学为例 扩招前，总分550-650，英语成绩100分以上； 2002年，总分568-489，英语成绩不及格占24%，及格43.4%，中等29%，良好3.6%，优秀0% （朱理瑞，2003）,挑战二,扩招后，师。</p><p>4、总第5 6 7 期 第4 期 管理观察 M a n a g e m e n t0 b s e r v e r 2 0 1 5 年2 月 上旬出版 在输出驱动假设指导下的大学英语教学改革研究 沈菊芳 ( 浙江海洋学院东海科学技术学院，浙江舟山3 1 6 0 0 4 ) 摘要本文对基于输出驱动假设的大学英语课堂教学改革进行了探讨。在将传统的“先输入，后输出” 模式转变为“先输出，后输入”模式的教学过程中，会遇到一些意想不到的困难和问题，需要我们进行 不断的实践与探索，本文试图找出一条更加适合我国国情的大学英语课堂教学的新路子。 关键词：输出驱动假设 大学英语课堂教学英语综合应用。</p>