数学沪科版七年级

数学沪科版七年级Tag内容描述：<p>1、吴山初级中学教学大练兵 教学设计 9 沪科版七年级数学上第一章1.1正数和负数教学设计课题： 1.1 正数和负数（1）教学目标知识与技能1、借助生活中的实例理解有理数的意义，体会和认识引入负数的必要性。整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；2、 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；过程和方法体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。情感态度与价值观通过正数与负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。教学难。</p><p>2、4.4 角【明确目标】1、理解角的两种描述方法（静态和动态），周角与平角的概念与小学时学的有什么不一样？2、掌握角的不同表示方法。3、通过类比掌握角另外两种更小的单位和度、分、秒及其换算。【课前自主学习】 (准备工具:量角器)读一读： 阅读数学书看5-8分钟（每个字都要认真看，逐字逐句的看，不懂的再看。）试一试：1、角的第一定义 角的第二定义 2、已知下图的三个角，请你用自学的知识把角的三种表示方法写出来：3、把一个周角分成360等分，每一份是 的角 ，记作 ；把1度的角60等分，每一份叫做 的角，记作 ；把1分的角60等分，每。</p><p>3、4.6 用尺规作线段和角学习目标：1. 会利用尺规作一个角等于已知角，并能了解尺规作图中的简单应用。2能利用尺规作角的和、差、倍数。学习重点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。学习难点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。一、探索发现活动1：如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。（1） 请过C点画出与AB平行的另一边。（2） 如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能解决这个问题吗？ 思路：要在长方形木板。</p><p>4、4.4角【学习目标】1通过丰富的实例进一步认识角及其角的意义，了解角的表示方法2认识角的度量单位：度、分、秒，会进行角度的换算【学习重点】让学生认识度、分、秒，角的度量单位，会进行角度的换算，及量角器的使用【学习难点】能够准确地进行角度的换算及角度的测量行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识情景导入生成问题情境：你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗？画出一个角，观察你所画出的图形。</p><p>5、4.6用尺规作线段与角【学习目标】1了解尺规作图的概念和意义2会用尺规作一条线段等于已知线段，会用尺规作一个角等于已知角，并了解它们在尺规作图中的简单应用【学习重点】会用尺规作线段与角【学习难点】作线段与角的和、差、倍数行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识提示：先作一条直线，在这条直线上连续作出三条线段都等于a即可方法指导：作图痕迹是尺规作图必不可少的部分，不可擦去情景导入生成问题旧知回。</p><p>6、4.5 角的比较与补（余）角学习目标1、在具体的现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。2、进一步提高抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。3、体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步体会数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。学习重点：比较角的大小，认识角平分线认识角的互余、互补关。</p><p>7、4.5角的比较与补(余)角【学习目标】1会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系2理解角平分线的概念，会利用角的平分线求角的度数3理解互补、互余的概念，并能利用补(余)角的性质解决问题【学习重点】认识角的大小，分析角的和差关系，理解角平分线和互补(余)的性质【学习难点】认识角之间的关系行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识情景导入生成问题旧知回顾：1角有哪两种定义方式？答：角可以看作是。</p><p>8、3.5三元一次方程组及其解法【学习目标】1理解三元一次方程组的含义2掌握三元一次方程组的解法和应用通过消元，把三元一次方程组转化为二元一次方程组，再转化为一元一次方程来解【学习重点】会解三元一次方程组及其应用【学习难点】灵活运用代入法、加减法等解三元一次方程组行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点说明：典例中A、C两项中含有四个未知数，D项中含有三个未知数但第二个方程不是一次方程方法指导：方程不含有未知数z，可通过，消去未。</p><p>9、4.2线段、射线、直线【学习目标】1通过实际情境感知线段，认识线段、射线和直线这些几何图形2通过观察和画图了解线段、射线和直线的关系及它们的表示方法3通过观察和操作，理解并掌握“两点确定一条直线”这条基本事实【学习重点】线段、射线和直线的表示方法及它们的区别和联系【学习难点】让学生学会一些几何语言，培养学生空间观察能力行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点方法指导：线段、直线都可以用两个大写字母或一个小写字母表示，大写字。</p><p>10、数轴的认识说课稿课程标准分析本节主要让学生知识数轴上有原点、正方向和单位长度,会画数轴,并用数轴上的点表示整数或分数.通过学习使学生会正确画出数轴,初步了解有理数与数轴上点的对应关系,能将有理数用数轴上的点来表示,理解利用数轴上点的位置关系比较有理数大小的法则,从而发现和认识负数小于零,正数大于零,向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点以及数形结合的数学思想.教材分析1.地位与作用:数轴是继正负数、有理数之后的又一个新的概念,同时又是数形结合的一个重要范例.其重要性体现在它一方面锻炼学生的动手操作、观察分析的能。</p><p>11、4.2 线段、射线、直线【相关链接】学校每年都会组织拔河比赛，相信大家也都不陌生，拔河比赛开始前绳子是直的还是弯的呢？拔河比赛正式开始后绳子中央是直的还是弯的呢？你注意过吗【预习导航】1、 阅读课本，完成下列问题：1、什么是线段？它有几个端点？根据你的理解举出生活中线段的实例。2、什么是射线、直线？它们有几个端点？根据你的理解举出生活中射线、直线的实例。3、试说明线段、射线、直线的区别和联系。4、点如何表示？线段、射线、直线有几种表示方法？如何表示？ 5、用两个大写字母表示直线、射线和线段时，直线AB和直线BA。</p><p>12、3.2一元一次方程的应用【学习目标】1通过一元一次方程解决实际问题，进一步体会方程这一数学模型的重要作用，增强数学的应用意识2掌握一元一次方程解应用题的一般步骤，能根据问题的意义，检验结果的合理性【学习重点】掌握列一元一次方程解决实际问题【学习难点】灵活运用一元一次方程解应用题行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点说明：等积变形问题：从相等关系入手，即圆柱形容器容积长方体容器容积说明：典例2行程问题；典例3数字问。</p><p>13、有理数的混合运算【学习目标】:1、能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2、会进行有理数的混合运算；3、培养并提高正确迅速的运算能力；【学习重点】：运算顺序的确定和性质符号的处理；【学习难点】：有理数的混合运算；【导学指导】一、知识链接1、在2+（6）这个式子中，存在着 种运算。2、请你们以4人一个小组讨论、交流，上面这个式子应该先算 、再算 、最后算 。二、合作探究1、由上可以知道，在有理数的混合运算中，运算顺序是：(1）__________________________________________________；(2）_______________________。</p><p>14、有理数的混合运算说课稿课程标准分析本节研究有理数的混合运算,要求学生掌握有理数运算的法则,并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算.在运算过程中合理地使用运算律简化运算.通过对计算过程的反思,获得解决问题的经验,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.教材分析1.地位与作用:有理数的混合运算是数学运算的基础.学生在小学阶段已经学过了正数的混合运算,现在只是把它推广到有理数范围;只不过在小学阶段,只研究加、减、乘、除四种运算,通常称作“四则混合运算”.在有理数的混合运算中,要特别注意的是新增加的乘方运。</p><p>15、分式的混合运算 教学目标 掌握较简单的分式的加 减 乘 除混合运的方法 自学提纲 1 分式的乘除法法则是什么 用字母表示出来 2 分式的加减法法则是什么 用字母表示出来 3 混合运算的顺序是什么 4 例6涉及了哪几种运算。</p>