数学冀教版六年级上册

数学冀教版六年级上册Tag内容描述：<p>1、冀教版六年级数学上册 讨论： 1. 车轮为什么做成圆形的，车轴应安装 在哪里？ 2. 如果车轮做成正方形的、三角形的， 我们坐上去会是什么感觉呢？ 圆 长方形正方形平行四边形梯形三角形 圆 直线图形 圆是平面上的一种曲线图形 小组合作探究要求：小组合作探究要求： （1）用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆 并剪下来。 （2）将圆形纸片对折，打开；换个方向再对 折，打开；反复几次。 你发现了什么？ （1）圆是轴对称图形。这些折痕都是圆的 对称轴。 （2）圆有无数条对称轴。 （3）圆的所有对称轴都相较于圆中心的一点。 圆心 圆中心的。</p><p>2、圆的面积教学目标：1、经历估算飞镖板面积、动手操作、讨论等探索圆面积计算公式的过程。2、理解并掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。3、体验圆面积公式推导的可行性和结论的确定性，感受转化和无限分割等数学思想。教学建议：估算面积1、让学生观察飞镖板示意图，了解飞镖板被平均分成了20份，每份都像一个小三角形，以及飞镖板的半径是l0cm。2、提出估算飞镖板表面面积的要求，启发学生把飞镖板看成20个近似的小三角形进行估算，并写出估算过程。3、交流学生估算的过程和结果，教师板书出来。4、教师介绍：把飞镖板剪开，可以。</p><p>3、探索乐园 教学目标 1、能画集合图表示事物中的数量关系 ，能解决一些特殊的数学问题。 2、结合具体事例，经历探索用画图的 方法表示一些特殊数学问题的过程。 3、体验用图表示事物的直观性，认识 到许多实际问题可以借助画图来分析和 解决。 既不参加数学兴趣小组，又不参加 合唱小组的同学有多少名？ 401812=10（名） 思考： 1、想一想，我们可以用什么方法来表示 题中意思？（讨论） 2、“同时参加这两项比赛的有8人”怎样 表示？ 六（1）班参加学校春季运动会的有: 18+10 8=20(人） 同学们谁能说一说为什么要减去8？ (1)图中A表示哪部。</p><p>4、税收教学目标：1、经历了解税收的意义、解决和缴纳营业税有关的实际问题的过程。2、掌握计算营业税的方法，能解答和营业税有关的简单实际问题。3、了解税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。教学建议：税收教师介绍税收的意义和作用，以及我国现行的主要税种和税率，使学生初步了解税收的知识，并受到依法纳税的教育。营业税1、出示某商场5月份的营业额统计表，让学生计算总营业额，并填在统计表中。2、教师介绍：营业税的税率是5。并说明企业经营要按营业总额的5缴纳营业税。然后，让学生计算：这个商场5月份应缴纳营业税多。</p><p>5、圆的画法教学内容：冀教版数学六年级上册第4、5页。教学目标：1、经历用自己的方法画圆、按要求用圆规画圆的过程。2、掌握用圆规画圆的方法，知道圆心、半径的作用。3、培养观察、分析、比较、概括等思维能力，发展初步的空间观念。教学重点：掌握用圆规画圆的方法，知道圆心、半径的作用。教学难点：画指定半径或直径的圆。课前准备:圆规、圆形纸片，两只铅笔，细绳，直尺。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境师生交谈上节课有关画圆话题，引出课题。师：上节课我们初步认识了圆，同学们还记得我们是怎样画圆的吗？生：我们把物体上。</p><p>6、问题与思考教学建议：问题与思考 第1题，让学生读图中的数据信息。鼓励学生用白己的语言和理解说出我国的变化情况，如，我国手机用户2002年底才2亿人，不到10年就增加到10.7亿人，是10年前的5倍多，也可以说平均每年增加0.8亿用户，或者说8千万用户。第2题，分为以下三个环节：第一，让学生读新闻报道的内容，了解其中的信息，鼓励学生提出下面四个问题：（1） 2010年教育固定资产投资多少亿元？（2） 2010年西部地区固定资产投资多少亿元？（3） 2010年我国农村居民人均纯收入多少元？（4） 2011年人工造林面积占全年造林面积的百分之几。</p><p>7、圆的周长教学内容：冀教版数学六年级上册第42、43、44页。教学目标：1、在观察、讨论、测量等活动中，经历探索圆周率以及总结圆周长公式的过程2、认识圆周率，理解并掌握圆的周长公式，能运用周长公式正确进行计算。3、体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的探索的历史，激发民族自豪感。课前准备：硬币、软尺、直尺、细线、3个大小不同的圆形物品、教学课件。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情境1、师生谈话。交流骑自行车的经历，引出一家三口骑车郊游的情境图。由学生熟悉并且感兴趣的“骑自行车”开始新课，容易调。</p><p>8、比例尺的应用（一）教学目标：1、结合具体事例，经历测量图上线段长度并根据比例尺按要求计算实际距离的过程。2、进一步认识比例尺，会根据示意图图上线段的长度和比例尺求实际长度。3、感受“比例尺”在日常生活中的应用，增强学好数学的自信心。教学建议：读示意图1、让学生观察“某小学的平面图”，了解平面图上边是“北”；画出了教学楼、操场等七处设施的位置和占地大小；操场的北面是花坛；画图的比例尺是1: 2000等。2、让学生说一说比例尺1：2000的含义。然后，教师介绍比例尺的两种表达方式。测量并计算1、提出“议一议”的问题，。</p><p>9、圆的周长和面积（一）单元教育目标1、通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值；探索并掌握圆的周长和面积公式，能运用公式解决简单的问题。2、在观察、操作、推理活动中，发展合情推理能力，能进行有条理地思考，能比较清楚地表达自己思考的过程与结果。3、能探索分析和解决问题的有效方法，能表达解决问题的思路和方法，增强应用意识，提高实践能力。4、积极参加数学活动，获得探索同面积公式的经验，在运用圆周长和面积知识解决问题的过程中，认识数学的价值。（二）单元教材说明本单元内容是在学生认识了圆，掌握了长方形、平行四边形。</p><p>10、扇形的认识教学内容：冀教版数学六年级上册第9页。教学目标：1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形各部分的名称，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说 “想到什么图形以及哪些和圆能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。通过学生熟悉的。</p><p>11、2019-2020学年六年级数学上册 第7单元 扇形统计图教案 冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。2、了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。3、主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。教学建议：读统计图1、出示四幅扇形统计图，说明这是对某学校六（1）班40名同学的调查结果。告诉学生：这样的图叫扇形统计图。然后让学生读统计图，看一看从图中能了解到哪些信息，给学生充分的读图时间。2、交流从。</p><p>12、扇形统计图教学设计张寨联合小学 温玉霞教学目标：1.认识与熟悉三种统计图的特点。2.能根据不同的需要选择适当的统计图来描述数据。3.能根据统计图对生活信息作出合理的预测与判断。教学重点：能根据不同的需要选择适当的统计图来描述数据，表达信息。教学难点：认识区分三种统计图的特点。教学准备：课件教学过程：一、回顾旧知1、我们已经学过哪些统计图？2、它们各自有什么特点呢?二、板书常见统计图的选择 指导学生齐声朗读学习目标。3、 自学（一）出示自学指导认真阅读课本86页内容思考并回答下列问题：1.三种统计图各是什么样子的。</p><p>13、第4课时 折扣和成数u 教学内容冀教版小学数学六年级上册第6265页。u 教学提示几成就是十分之几或百分之几十，三者之间可以互相转化。解决“成数”问题实际就是求一个数的“十分之几或“百分之几”是多少的问题，而解决打折的问题，关键是先将打的折数转化为百分数，再进行解答。教学中可说出 “三成、二成五”等成数，让孩子说出对应的百分数是多少。之后反过来，由百分数来说出对应的成数，加深二者之间的联系。u 教学目标1经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程；理解“打折”的含义，会解答有关“折扣” 的实际问。</p><p>14、比的基本性质教学目标：1、结合具体事例，经历求比值、总结比的基本性质和化简比的过程。2、理解比的基本性质与分数基本性质的内在联系，能运用比的基本性质化简比。3、体会数学知识间的内在联系，获得自主学习的成功体验。教学建议：比的基本性质1、让学生观察书中呈现的两袋饲料，说一说了解到哪些信息，结合具体数据说明净重和粗蛋白的实际意义。2、提出例3的问题，提示学生可以写成分数形式的比，利用分数的基本性质约分。请两位学生板演。3、订正求比值的过程和结果。让学生说出每一步，的依据是什么。4、提出兔博士的问题，鼓励学生。</p><p>15、比例的基本性质教学目标：1、经历自主探索比例基本性质以及应用性质解比例的过程。2、理解比例的基本性质，会运用比例的基本性质解比例。3、在探索比例的基本性质和解比例的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：比例的性质1、回顾上节课认识比例的过程，写出总结比例的式子，介绍比例的内项和外项，并在比例式中标出来。2、提出“把比例中的两个外项、两个内项分别相乘”的要求，让学生用计算器计算并交流计算结果，得出：两个内项的乘积和两个外项的乘积相等。3、鼓励学生自己写出一个比例式，并算出两个内项和两个外。</p><p>16、六年级数学上册（JJ） 教学课件,第 1 课时 比 例 尺（2）,第 6 单 元 比 例 尺,3,议一议 根据比例尺能算出校园长和宽的实际长度吗,这样求校园的实际长度。 图上长10厘米 实际长20001020000（厘米）200（米。</p><p>17、冀教版语文综合突破六年级上学期期末(三套) 目录： 冀教版语文综合突破六年级上学期期末一 冀教版语文综合精选六年级上学期期末二 冀教版语文综合练习六年级上学期期末三 - 1 - 冀教版语文综合突破六年级上学期。</p><p>18、第8课时 测量旗杆高度 u 教学内容 冀教版小学数学六年级上册2627页。 u 教学提示 “测量旗杆的高度”是结合本单元内容设计的实际测量活动。教材安排了三个方面的内容，一是室外实际测量。教材分四个步骤对测量。</p><p>19、1、 确定一个圆的两个条件是_______和_______,________决定圆的位置, _____决定圆的大小。 2、 判一判。 (1) 从圆心到圆上的任意一条线段都是直径。( ) (2) 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( ） (3) 两端都。</p><p>20、冀教版六年级上册数学 打折 口答 列式计算1 10的是多少 2 15的是多少 3 20的是多少 你会想到什么 A 为什么会打折 B 8折什么意思 五折 七折 八折 六折 四折 八五折 说一说 什么叫折扣 商店有时降价出售商品 叫做打折。</p>