数学确定位置

数学确定位置Tag内容描述：<p>1、确 定 位 置 教学目标 1初步掌握根据方向和距离确定物体位置 的方法，学会根据平面图运用所学的确定 位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2在学习过程中进一步增强观察能力、识 图能力和语言表达能力，发展空间观念。 3增强用数学方法描述现实世界中空间关 系的意识。 你知道我是 从什么地方 升起的吗？ 东 南 西 北 藏宝图 宝藏在船所在中心点 北偏东300的方向上。 确定位置 北 南 西东 上北下南 左西右东 东北西北 西南东南 300 北 N 轮船 宝藏 08千米426 从上图看，宝藏在轮船的北偏（ ） 300的方向上，实际距离是（ ）千米。 东 6 。</p><p>2、确定位置（片断）教学内容：教科书第45页例1、第46页例2及相应的课堂活动。教学过程：一、创设情境，引发学习需要1出示教科书例1的场景图。谈话：这是四年级（1）班学生的座位图，从图中你能知道些什么？（横着数一共有5排，竖着数一共有6组）提问：（教师手指小红的位置）你知道小红坐在什么位置吗？（如果学生没有用“第几组第几排”的方法去描述，教师应适当提示）学生可能有不同的说法：小红坐在第3组第2排；小红坐标在第3组第2个；小红坐在第2排第3个引导：如果我们不知道小红的位置，而是根据刚才同学们的描述，你能顺利地从图中找。</p><p>3、确定位置,苏教版五年级数学下册,小敏在哪里?,小敏,小敏坐在第4组第3个,小敏坐在第3排第4个,怎样才能正确、简明地说出小敏的位置呢？请自学课本。,haokejian,可以用数对表示为(4,3)。,小敏坐在第4列,竖排叫做列,第5行,第4行,第3行,第2行,第1行,第 6 列,第 4 列,第 3 列,第 2 列,第 1 列,第 5 列,横排叫做行,确定第几列一般从左往右数。,确定第几行一般从前往后数。,第3行,像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。,小敏坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。</p><p>4、北师大版小学数学第七册,确定位置（一）,郑栋瑞坐在第3组第3个，,像这样的数对包含两个数： 第一个数 3表示第几组， 第二个数 3 表示第几个， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。,坐在第3组第3个，可以用数对（3，3）表示。,你能用数对表示你现在所在的位置吗？,想一想，说一说,你 知 道 吗,数对是谁发明的？,迪 卡 尔,笛卡尔简介,笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家、解析几何的奠基人之一。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题，通过什么办法，才能把点和数联系起来呢？突然，他看见屋。</p><p>5、教材：北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级数学上册第143146页第五章 位置的确定5.1确定位置一、内容和内容解析本节课的教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章“位置的确定”第一节第一课时.本节课通过形式多样的题材(如“电影院内找位置”、“确定海上战舰的位置”、“确定地图上城市的位置”等)将现实生活中常用的定位方式呈现在学生的面前，其中既有反映直角坐标思想的定位方式，又有反映极坐标思想的定位方式；既有点定位：用行数和列数，用方位角和距离，用经度和纬度，又有区域定位. 确定位置的方法,突。</p><p>6、五年级数学教案：确定位置练习 2、逐步加深对数对含义的理解，提高用数对确定位置的能力。 3、丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。 教学重点与难点：旋转后用数对表示位置 教学流程： 一、完成书。</p><p>7、苏教版数学第三册,确定位置,大仪中心小学 钱学春,我在第1排第1个,我在第2排第3个,在第1排第1个,在第2排第3个,我在第1排第1个,我在第2排第3个,在第1排第1个,在第2排第3个,我在第1排第1个,我在第2排第3个,在第1排第1个,在第2排第3个,新华字典,新华字典,科学大世界,数学家的故事,成语故事,少年百科全书,第1层第2本是新华字典。,看电影，找座位,比一比，看看谁最棒。</p>