数学人教版七年级上册有理数加减法

数学人教版七年级上册有理数加减法Tag内容描述：<p>1、第1课时 有理数的加法法则课时作业 一 选择题 1 下列各组运算结果符号为负的有 3 0 1 25 A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 2 若两数的和为负数 则这两个数一定 A 两数同正 B 两数同负 C 两数一正一负 D 两数中一个为0 3 两个。</p><p>2、有理数加法和减法提高训练 题号 一 填空题 二 选择题 三 简答题 四 计算题 总分 得分 一 填空题 1 若 且 则 2 已知 3 2 且ab 0 则a b 3 若互为相反数 互为倒数 则 W 4 下面是一个简单的数值运算程序 当输入的值为2时 输出的数值是 5 在矩形ABCD中 放入六个形状 大小相同的长方形 所标尺寸 如右图所示 则图中阴影部分的面积是 6 符号 表示一种运算 它对一些数的。</p><p>3、有理数加法 作业 一 归纳出有理数加法法则 1 同号两数相加 2 绝对值不相等的异号两数相加 互为相反数的两个数相加 3 一个数同0相加 二 应用举例 变式练习 1 计算下列算式的结果 并说明理由 1 4 7 2 4 7 3 4 7 4 4 4 5 9 0 6 0 2 7 0 0 2 计算下列各题 并说明是根据哪一条运算法则 1 9 18 6 18 2 6 18 9 18 3 2 37 4 63。</p><p>4、1 3 1有理数的加法 授课教师 蒋红丽 入选了 谢谢啊 3 5 非常感谢 3 1 3 1 3 3 有理数加法分类 1 同号2 异号3 数与0相加 有理数加法有没有规律 1 和的符号与两个加数的符号有什么关系 2 和的绝对值与两个加数的绝对值又有什么关系 有理数的加法法则同号两数相加 取相同的符号 并把绝对值相加 异号两数相加 绝对值相等时和为0 绝对值不等时 取绝对值较大的数的符号 并用较大的绝。</p><p>5、课题 1 3 2有理数的减法 第一课时 课型 新授课 课时 2 主备 万家中学 教师 张欣 负责 领导 教学 目标 知识与技能 理解并掌握有理数减法法则 能较为熟练地进行两个有理数减法的运算 过程与方法 经历探索有理数减法法则的过程 渗透化归思想 培养学生的观察能力 抽象概括能力及口头表达的能力 情感态度与价值观 体会数学知识在实际生活中的应用 从而激发学生学习数学的兴趣 培养学生勇于探索的精神。</p><p>6、1 3 2有理数的减法 教学目标 1 知识与技能 体会有理数减法的意义 有理数减法的发生过程 掌握有理数减法法则 发展转化和运算的能力 2 过程与方法 通过经历将减法运算转化为加法运算的过程 从中感悟到思考和解决问题的重要方法 转化的思想方法 体验在把减法转为加法运算这一过程中的两个改变 一是改变运算符号 二是改变减数的性质符号 3 情感 态度与价值观 养成把未知转化为已知的思想方法及不断探索的精。</p><p>7、有理数的加法 一 填空题 1 1 同号两数相加 取 并把 2 绝对值不相等的异号两数相加 取 的符号 并用较大的绝对值 较小的绝对值 3 互为相反数的两数相加得 4 一个数与零相加 仍得 2 计算 1 5 2 2 8 6 3 8 3 4 15 10 5 208 0 3 小华向东走了 8米 又向东走了 5米 他一共向东走了 米 4 在下列括号内填上适当的数 1 0 8 2 5 2 3 10 0 4。</p><p>8、教学方法 在教学过程中始终以学生为主体的原则 在探究有理数加法的过程中 学生通过小组合作学习交流并讨论 从而发现有理数加法的性质 对于有理数的加法法则分为三种情况 分别在每一种情况探究出性质 及时进行口答 要求学生说出算理 还进行了及时巩固 注重学生探究能力的培养 让学生去亲身体验知识的产生过程 充分发挥学生的主观能动性 同时在探索有理数加法性质的过程中也培养学生 数形结合 的数学思想 再借助多媒。</p><p>9、有理数加减混合运算的教学设计及教学随笔有理数加减混合运算是在学生已经初步掌握有理数的加法和减法的基础上学习的。学生对于两个数的加减比较容易掌握，当加减一起混合的时候，思路就会变得比较模糊了。因此学习有理数加减混合运算是有理数这一章的其中一个难点。复习：有理数的加减法法则，多重符号的化简方法(一)探索新知讲授新课讲评（9）（+6）（11）7省略括号和的形式对。</p>