数学拓展课程

数学拓展课程Tag内容描述：<p>1、拓展课程（数学）学生调查报告在研究初期，我们在三、四年级抽取100名学生发放了xx教育集团拓展课程（数学）学生调查问卷（附表一），在数学老师中发放了xx教育集团拓展课程（数学）开发与实施情况教师调查问卷20份(附表二）。通过问卷的数据收集分析，我们发现了下述的一些现象。1学生需要数学课外内容的补充。通过调查我们发现90%的学生愿意或比较愿意学习数学书本以外和数学相关的知识，同样针对“你对哪些数学知识感兴趣，想在拓展课程中学习？”这个问题，超过50%的孩子认为还可以了解一些数学文化方面的知识，希望通过自己动手制作。</p><p>2、拓展课程（数学）学生调查报告拓展课程（数学）学生调查报告在研究初期，我们在三、四年级抽取100名学生发放了xx教育集团拓展课程（数学）学生调查问卷（附表一），在数学老师中发放了xx教育集团拓展课程（数学）开发与实施情况教师调查问卷20份(附表二）。通过问卷的数据收集分析，我们发现了下述的一些现象。 1学生需要数学课外内容的补充。通过调查我们发现90%的学生愿意或比较愿意学习数学书本以外和数学相关的知识，同样针对你对哪些数学知识感兴趣，想在拓展课程中学习？这个问题，超过50%的孩子认为还可以了解一些数学文化方面的知。</p><p>3、智 慧 课 程 活动记录表 课程名称 趣味数学 指导教师 余勇鸿 2018 学年第 2 学期 江山市大溪滩小学拓展性课程 课程纲要 课程 名称 趣味数学 开发教师 余勇鸿 课程 类型 知识拓展 体艺特长 实践活动 教学 材料 选编 改编 创编 校外资源 课程 类别 主题 数学 课程群 课程板块 小学数学 总学时数 学期 10 学分 30 适合对象 三年级学生 人数 29 课程 简介 数学学习不是。</p><p>4、数学大作战,数学拓展课积分累计赛,分值选择,1分题选择,第一题,12根,桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢？,第二题,12个,24人排成一排，一、二报数，报二的人向前走两步，问：原地不动的人有几个？,2分题选择,第三题,32米,在巷子的一边有5盏灯，每两盏灯之间相隔8米，这条巷子有多长？,第四题,小明期末考试语文得90分，数学得98分。</p><p>5、姓名： 时间： 地点： 指导教师： 【教学重点】1、相识数学概念。 2、数学概念的性质。 3、定义与概念的区别与联系。【考点精讲】一、相识数学概念我们知道概念必须要明确。概念如果不明确，人们就会无所适从，无法进行交流。下面看一则小故事。有一次，国王把一个铜板给他的仆人，限他在三天之内买回一件“一物三吃”的食品，如果买不回来，就要杀他的头。两天过去了，东西还没有买到。仆人拿着铜板坐在街上的角落里正发愁。这时阿凡提正好路过此地，他走上去问他为什么愁眉苦脸。仆人说：“你看，天下哪有这样的道理！国王给我一个铜板。</p>