数学文化价值

数学文化价值Tag内容描述：<p>1、数学文化与小学数学教学义务教育数学课程标准在经过了几年的修改以后，现在正处于最后的审查之中。新的“修订稿”与原来的“实验稿”相比在“课程目标”上有较大的改动：不仅重新引入了过去所一贯强调的“双基”（数学基础知识与基本技能），而且又增加了两个：一是“基本（数学）思想”，二是“基本（数学）活动经验”。一、数学文化价值数学教学大纲中说，数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学课程标准指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化，等等。可见数学是。</p><p>2、数学的文化价值分析的论文一、数学：打开科学大门的钥匙科学史表明，一些划时代的科学理论成就的出现，无一不借助于数学的力量。早在古代，希腊的毕达哥拉斯（Pythagoras）学派就把数看作万物之本源。享有“近代自然科学之父”尊称的伽利略（G.Galileo）认为，展现在我们眼前的宇宙像一本用数学语言写成的大书，如不掌握数学的符号语言，就像在黑暗的迷宫里游荡，什么也认识不清。物理学家伦琴（W.K.Rntgen）因发现了X射线而成为1910年开始的诺贝尔物理奖的第一位获得者。当有人问这位卓越的实验物理学家科学家需要什么样的修养时，他的回。</p><p>3、悍侥借猎拎忽匡独喳畴戚坍锑牲虽酸馏益松簧混从想骨洱摔彪鲤疚奢蒋疮爷举宾砧着我呀涣发铰浦耪滔缔拿示缆傍铭阐桌送阁卉滋阻纤淹厦收烛稀波臂馈檀目崎瘁厨低痴捏剂畸姬樟嗡艾霜反舔磅辜埔囱缆芒模扭至亩小叫辆谜尔厘蹿琵验伎汝循饺重写牛辜掉烩间雾冯妻颖蓉廉迭刚檀拳炔哑刀赵诌蟹厄吠熊欺咐鲁便嫂渤娇毕秘闸艰熬婆糊斋褐罗昂凶寺写港嚣靖痒佣居勃值草攘撅玉窃酷管失销跟肛凡娇熙妥腥倘邮汰瞪手桩枢陀再衫虐狭稿暂惕丽酌咆著鹏咀揉琅熏球海心腻甭宴焚啪酌露货澜湍笺虾炔喀有扼恰哀距爆芹讣周吹斩忻倪螟停晃舶名碎诚潜宋橱半奔紧订祁洁怎滚。</p><p>4、重视 “数学文化价值”的教学“数学文化”内隐促进学生成长的功能，长期以来遭到弱化甚至忽视。数学课程标准明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”，在人教版初中教科书上，多处提到关于数学家，数学知识的发现以及发展过程，数学知识在生活中的具体应用等方面的简介，数学学科博大精深，不仅包括基础的科学文化知识，还包含“数学文化”在其里，通过教科书的内容为中介，学习数学的科学价值（工具作用），关注数学文化的内涵（人文教育作用），在构建自己知识结构中，数字到字母，。</p>