数学一年级上册第三单元

数学一年级上册第三单元Tag内容描述：<p>1、第三单元测试题班别： 姓名： 学号： 评分： 一、我会算。2 + 0=44=42=2 + 0=43=2 + 2=2 + 3=52=51=3 + 2=11=2 + 1=1 + 1=0 + 3=1 + 4=33=二、比一比，谁多，谁少。 （1） 比 。（2） 比 。三、在括号里填上适当的数。4 2 5。</p><p>2、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法0基础练习新人教版1数一数，连一连。2想一想，填一填。有个气球5-=4-=2-=35-=5-=5-=5-=5-=4算一算。2+0= 0+0= 2-1=4+1= 3+0= 3-2=1+4= 0+5= 0-0=3+2= 5-3= 4-2=1+3= 5-5= 4-4=1-0= 2+1= 3-1=2-0= 3-0= 4-1=5看图列式计算。5-=+3=3+=6想一想，填一填。+2=5 =( )4-=2 =( )1+=5 =( )-3=2 =( )答案125 1 4 2 2 2 031 4 2 3 3 2 4 1。</p><p>3、加 法一、在里填上“”、“口 (3)1=口(4)口2 (6)4”、“ (3) =(4) = (5) (6) 二、写出结果相等的算式。(1)5 (2)5 (3)3(4)5 (5)2+2=4 (6)0+5=5三、看图列式计算。4+1=5 2+2=41+2=3 3+2=5四、能力提高在口里填上合适的数。(1)4，5 (2。</p><p>4、15的认识和加减法教学目标1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”、“”、“”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教材说明1本单元教材内容和作用。本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本。</p><p>5、第三单元 有关0的加减法教学内容：教科书p31有关0的加减法教学目标1、会计算有关0的加、减法。2、要求学生能够看懂图意，并说出图意3、渗透空集的概念。教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩。</p><p>6、第三单元 0的认识教学内容：教科书p30，0的认识及练习六的1、2题教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义教学活动一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（。</p><p>7、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法1-5的认识教学建议新人教版一、给学生充足的时间自主观察。出示教材插图或课件，给学生充分观察的时间，教师应仔细观察学生对图中哪些事物感兴趣、对哪些事物不感兴趣，为引导学生后面的交流及有序观察奠定基础。二、给学生充足的时间进行交流。让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新信息，培养学生清楚表达实物的能力。引导学生有序的说出数量是15的人或物。学生每说一个，就在主题图下面贴出相应数量的物体。如学生说“1个老奶奶、1只。</p><p>8、15的认识一、填空题1.看图写数2.看数涂色3.把右边前3只小鸟圈起来，黄鸟的左边有（）只，右边有（）只。4.猜一猜，我是谁？我在2和4之间，我是( )；1和3是我的邻居，我是( )。5.每种水果各有多少个？（）（）（）（）（）这张卡片放在哪儿呢？二、问答题6.回答问题写一写，画一画，找到卡片的位置。参考答案一、填空题1.5 4 3 22.略3.3 24.3 25. 2 3 1 2 5二、问答题6。</p><p>9、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法加法作业新人教版一、在里填上“”、“口 (3)1=口(4)口2 (6)4”、“ (3) =(4) = (5) (6) 二、写出结果相等的算式。(1)5 (2)5 (3)3(4)5 (5)2+2=4 (6)0+5=5三、看图列式计算。4+1=5 2+2=41+2=3 3+2=5四、能力提高。</p><p>10、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法单元分析新人教版教学目标1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3使学生认识符号“”、“”、“”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教材说明1本单元教材内容和作用。本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的。</p><p>11、一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法1-5的认识优选作业新人教版一、填空题1.看图写数2.看数涂色3.把右边前3只小鸟圈起来，黄鸟的左边有（）只，右边有（）只。4.猜一猜，我是谁？我在2和4之间，我是( )；1和3是我的邻居，我是( )。5.每种水果各有多少个？（）（）（）（）（）这张卡片放在哪儿呢？二、问答题6.回答问题写一写，画一画，找到卡片的位置。参考答案一、填空题1.5 4 3 22.略3.3 24.3 25. 2 3 1 2 5二、问答题6。</p><p>12、第3单元 15的认识和加减法第2课时 比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“”、“”和“”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2.能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。3.情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。 【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。【教学难点】：认识符号“”、“”和“”，理解其含义。【教学准备】：教师准备15的数字卡片，及其他有关图片。学生准备15的数字卡片，。</p><p>13、回顾整理教学内容：教材第6263页教学目标：1、进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系，巩固10以内数加减法计算方法，感受加减法排列的有序性。2、初步体验数学思想方法，激发学生回顾整理的兴趣。教学重难点：体会加减法间的内在联系。教学过程：一、导入在本单元中，我们走进孙悟空的老家花果山，学到了许多的知识，能跟大家说说你学到的知识吗？学生自由发言二、回顾整理1、加减法的意义及算法同学们请看，老师手里有三张数字卡片（如3、6、9）看到这三个数字，你会想到加减法的哪些知识？（或用这三个数字来列成算式，你会吗？）。</p><p>14、第三单元班别 姓名 座号 得分 一、 我会算。（24分） 2 + 3=22=42=2 + 0=43=3 + 2=2 +2=52=0 + 3=53=20=32=51=3 + 1=21=2 + 1=1 + 1=1 + 3=1 + 4=10=二、 我会填。（10分）5 2 1 3 1 2 45 2 4 3 1 2 2三、我会从大到小排一排。（10分）12045（ ）( )(。</p><p>15、第11课时连加、连减和加减混合运算(教材P45)一定要用前两个数计算的结果来加(减)后面的数。二、想一想，算一算。 三、看图列式计算。车上原来的人数减去下车的人数，再加上上车的人数就是现在车上的人数。 四、10个小朋友捉迷藏。第11课时一、74857108010495二、102353238三、73264329四、10145。</p><p>16、第9课时用加减法解决问题(教材P41)一、看图列式计算。= = =二、船里有几个人？三、填空。其实一点都不难，你肯定行！38498439 92 18四、现在车上有多少人？第9课时一、538743448918二、716三、554679四、826。</p><p>17、课时3 可爱的小猫教学内容： 可爱的小猫。教学目标：1、 知识与技能：理解得数是0的减法算式的实际意义。2、过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。3、情感态度与价值观：初步体验加减法互逆关系的思想。教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教学过程：一、 谈话导入。师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?学生可能会说：因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。因为小猫还小，它还没有学会钓。</p><p>18、第七单元加与减（二）,课时3有几瓶牛奶,一、圈一圈，算一算。 9+6= 5+9=,15,14,二、我会填。,1,7,17,1,5,15,13,3,6,三、看图列式计算。 1. 一共有多少个？ 2. 一共有多少个？ + = + =,9,3,12,或3+9=12,9,6,15,或6+9=15,四、直接写出下面算式的得数。（链接拓展要点） 9+5= 9+9= 9+7= 9+2=,14,16,18,11,五、动动脑，想想看。 +4=10 =（ ） - =3 =（ ） + =16 =（ ）,6,9,7。</p>