四可能性4

四可能性4Tag内容描述：<p>1、列举可能结果 教学内容：冀教版数学五年级上册第41页。 教学目标： 1、在玩“锤子、剪刀、布”的游戏中，进一步感受简单的随机现象和结果发生的等可能性。 2、能列出简单随机现象中的所有可能发生的结果，并能进行交流。 3、在判断、交流讨论简单随机现象可能结果的过程中，能进行有条理地思考，能清楚的表达自己思考的过程和结果。 课前准备：红、黄、蓝球各2个。袋子1个。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预。</p><p>2、游戏规则的公平性教学建议 教学目标： 1、在摸球游戏和转盘游戏活动中，经历猜测并体验随机现象发生的可能性，以及制订游戏规则的过程。 2、能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由，能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。 3、在制订游戏规则的活动中，认识到生活中的一些问题都可以借助数学来解决，培养公正、公平的意识。 教学建议： 摸球游戏 1、教师在纸盒中放人2个红球和1个绿球，并口述摸球。</p><p>3、体验随机现象发生的可能性 教学目标： 1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。 2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 教学重难点： 体验能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 事件发生的等可能性及游戏规则的公平性 教学过程： 一、问题情境 1、由篮球比赛怎样确定场。</p><p>4、简单随机现象和等可能性 教学内容：冀教版数学五年级上册第39、40页。 教学目标： 1、在抛硬币、掷骰子游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2、能判断并说出简单情境中随机现象发生的结果， 能清楚地表达判断和思考的过程。 3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。 课前准备： 一元硬币若干个，统计表若干份。 16个红球，6个黄球，两个盒子（根据自己情况可。</p><p>5、列举可能结果教学建议 教学目标： 1、在玩“锤子、剪刀、布”的游戏中，进一步感受简单的随机现象和结果发生的等可能性。 2、能列出简单随机现象中的所有可能发生的结果，并能进行交流。 3、在判断、交流讨论简单随机现象可能结果的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己思考的过程和结果。 教学建议： 玩游戏 1、提出同桌两人玩“锤子、剪刀、布”游戏的要求，先讨论：自己出布时，同学可能出什么。然后，再同。</p><p>6、体验随机现象发生的可能性 教学目标： 知识与技能：1、知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出定性描述。 2 、能对随机现象发生的可能性做出预测，并说出判断的理由。 过程与方法：经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，猜测、并体验随机现象结果发生的可能性大小。 情感、态度与价值观：积极参加数学活动，在根据统计结果分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。</p><p>7、体验随机现象发生的可能性 教学目标： 1、通过实验操作，进一步认识客观事件发生的大小。 2、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的数学化学习过程。 3、通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，增强互。</p><p>8、简单随机现象和等可能性 教学目标： 1.硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 2.断并说出简单情境中随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。 3.积极参加数学活动，对活动中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 教学重点： 感受简单随机现象及结果发生的等可能性。 教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件。</p><p>9、游戏规则的公平性 教学内容：冀教版数学五年级上册44页。 教学目标： 1、在摸球游戏和转盘游戏活动中，经历猜测并体验随机现象的可能性，以及制定游戏规则的过程。 2、能对随机现象发生的可能性作出预测，并说出判断的理由，能设计公平的游戏规则，并解释规则的合理性。 3、在制定游戏规则的活动中，认识到生活中的一些问题都可以借助数学来解决，培养哪个公正、公平的意识。 课前准备：同桌两个人准备一个不透明的盒。</p><p>10、可能性大小 教学内容：冀教版数学五年级上册第42、43页。 教学目标： 1、经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。 2、知道随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。 3、积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。 课前准备：10枚黑棋子，10枚白旗子，1个纸箱，一张纸上三个摸棋子。</p>