四年级上册科学声音的强与弱教案

四年级上册科学声音的强与弱教案Tag内容描述：<p>1、第1单元 第5课声音的强与弱 【教学目标】 科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 形成善于观察。</p><p>2、四上声音单元教学设计 5.声音的强与弱教案设计 【教材简析】 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实。</p><p>3、教科版（2017秋）四年级科学上册教学课件,5 声音的强与弱,在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。 声音的强弱是怎么形成的呢？,小组实验一,1.像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米左右。,2.用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。 3.先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的。 4.再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振。</p><p>4、第1单元 第5课声音的强与弱（1课时） 【教学目标】 科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 形成。</p><p>5、教科版（2017秋）四年级科学上册教学课件,5 声音的强与弱,在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。 声音的强弱是怎么形成的呢？,小组实验一,1.像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米左右。,2.用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。 3.先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的。 4.再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振。</p><p>6、5.声音的强与弱,新教科版四上科学声音,一、聚焦,提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？,游戏： 当听到比较弱的鼓声时， 放低手臂； 当听到比较强的鼓声时， 抬高手臂。,音乐片段节取自将鼓独奏,怎样让尺子发出强弱不同的声音？,轻轻拨动和用力拨动,声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）,分贝仪,二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅 大小与声音强弱的关系,二、探索。</p><p>7、课 题 1.5声音的强与弱 课时 日期 教学目标 1、通过学习，知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。 2、通过实验，探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。 3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 教学重点 通过实验，探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系，懂得物体的振动幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 教学难点 通过。</p><p>8、1 / 4 四年级科学上册声音的变化教案 四年级科学上册声音的变化教案 【教学目标】第三课时 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学。</p><p>9、四年级科学上册声音的变化教案 四年级科学上册声音的变化教案 教学目标 第三课时 科学概念 音量是由物体振动的幅度决定的 振动幅度越大 声音就越强 振动幅度越小 声音就越弱 音高是由物体振动的频率决定的 振动的频率越快 声音就越高 振动的频率越慢 声音就钺低 过程与方法 能使物体发出强弱和高低不同的声音 对听到声音的不同进行描述 对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述 把物体的振动状态和发出的不。</p><p>10、四年级科学上册 声音的传播 教案 四年级科学上册 声音的传播 教案 一 教材 首先来谈谈我对教材的理解 声音的传播 是科教版小学四年级科学上册第三单元第5课的内容 这一课是在学生学习了声音的大小 高低以及产生的原因的基础上进行学习的 通过教材呈现的两个活动进一步引导学生探究声音的传播方式 二 学情 在教学过程中 想要更好的因材施教 就要掌握学生的基本情况 我所面对的四年级学生 他们经过一年的学习。</p><p>11、不同的声音 【教学目标】 过程与方法： 1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。 2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。 3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。 科学知识： 学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。 情感态度与价值观： 耐心、细。</p><p>12、课 题声音的产生主备人王苏英备课时间2018.10.8课 时一课时授课时间修改人及时间学习目标1.我能设计出各种制造声音的方法。2、我会观察物体发声是时的状态，概括出声音是怎样产生的。3、我能通过亲身感受发现事物之间的联系。重 点了解声音是怎样产生的。难 点通过观察比较，将声音的产生与物。</p><p>13、苏教版）四年级科学上册教案第三单元 奇妙的声音王国4.不同的声音 教学目的： 知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低 能够辨别出声音的强弱与高低。 能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。 知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。 过程与技能 1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。 2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。 3。</p><p>14、声音是怎样产生的 第一课时 教学目标 科学探究 1能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题； 2能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论； 3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观 1愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器； 2愿意把本组探究方法与结果其他组交流； 3了解我国编钟的历史，培养民。</p><p>15、首师大版）四年级科学上册教案 第五单元 声与生活 17.声音的传播 教学设计：这一课是在学习声音的产生之后，指导学生探索声音是怎样传播的。课文先通过观察实验，了解声音在空气中是怎么样传播的，然后自己设计实验探究声音能在哪些物体中传播。 教学目标 1.了解声音的传播需要空气。知道声音能在空气、水和其他物体中传播。 2.会做观察声音在空气中传播的实验。初步具有设计声音在物体中传播实验的能力和。</p><p>16、首师大版）四年级科学上册教案 第五单元 声与生活 16.声音的产生 教学目标： 1.感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。 2.知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。 3.初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。 教学过程： 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课 引出问题 1。</p><p>17、不同的声音教学设计 【教学内容】 苏教版四年级科学上册教材第36-37页。 【教学目标】 1. 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪。</p>