四年级商的变化规律训练

四年级商的变化规律训练Tag内容描述：<p>1、商的变化规律 一 教学内容 教材第93页的内容及相关练习题 二 教学目标 1 让学生结合具体情境 通过计算 观察 比较 发现商随除数 或被除数 变化而变化的规律 并在此基础上探讨商不变的规律 2 培养学生初步的抽象概况能。</p><p>2、商的变化规律,除数是两位数的除法,课前热身看谁算的又快又准？,802=3020=62=804=9020=620=404=1202=6200=,160,320,160,1800,60,240,120,12,1200,问题设疑：,同学们，刚才的口算运用了我们学过的什么知识？那么在除法中，商会不会也有这样的变化规律呢？这就是我们这节课要来探讨学习的内容-商的变化规律,10,10,2,2。</p><p>3、小学四年级上册数学商的变化规律教案教学内容： 人教版四年级上册第6单元除数是两位数的除法商的变化规律，教材87页。 教学目标 ： 1、让学生结合具体情境，通过计算、观察、比较、发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上探讨商不变的规律。 2、培养学生初步的抽象概况能力和运用数学语言表达数学结论的能力。教学重点和难点 重点。</p><p>4、猴子分桃 的故事,猴 王 分 桃 花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴 子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子说：“那好吧，给你400个桃子，平均分。</p><p>5、数学教学设计 “商的变化规律”教学设计 南沙小学小学 麦少云 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第93页。 教学目标： 1、 通过计算引导学生发现商的变化规律； 2、 巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯； 3、 在教学过程渗透函数的思想。 教学重点： 通过计算引导学生总结商的变化规律。 教学难点： 全面理解和掌握商。</p><p>6、我给你14块蛋糕，两天内吃完怎么样？太少了！那么我会给你140块蛋糕，平均20天吃。太好了！太好了。这一次我可以每天吃得更多！你认为猪是对的吗？如果除数增加几倍，商就会减少几倍。除数减少了几倍，但商却增加了同一个倍数。被除数保持不变，除数膨胀或收缩几倍，但商收缩或膨胀几倍。8，=，2，20，40，(1)，(2)，(3)，除数不变，被除数扩大了几倍，商扩大了同一个倍数。股息减少了几倍，商也减少了几倍。</p><p>7、商的变化规律练习,课堂小结：,在除法算式中，商的变化规律：,被除数和除数同时乘（或除以）同一个非0 的数，商不变；,被除数不变，除数乘（或除以）一个非0 的数，商反而除以（或乘）相同的数； 除数不变，被除数乘（或除以）一个非0 的数，商也乘（或除以）相同的数。,1、,2、,3、,11137=,22237=,33337=,44437=,55537=,3,6,9,12,15,你能很快算出下面各题的结果吗？,除数不变，被除数乘几，商就乘几； 被除数除以几，商就除以几。,你有什么发现？,88080=,88020=,88040=,88010=,8805=,11,22,44,88,176,被除数不变，除数乘几，商就除以几； 。</p><p>8、小学四年级上册数学 商的变化规律 教案 教学内容 人教版四年级上册第6单元 除数是两位数的除法 商的变化规律 教材87页 教学目标 1 让学生结合具体情境 通过计算 观察 比较 发现商随除数 或被除数 变化而变化的规律。</p><p>9、商的变化规律 导学案 学习目标 1 会通过计算 观察 对比 综合 探索的过程 归纳商的变化规律 2 能利用商不变的规律 使一些计算简便 3 在学习活动中感受发现的乐趣 培养勇于探索的好习惯 学习重点 归纳商的变化规律的。</p><p>10、第九课时 商的变化规律 课题 商的变化规律 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力 过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观： 培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 重点 引导学。</p><p>11、商的变化规律,激趣导入,实践应用,探究新知,人教版四年级数学多媒体课件,我给你14块饼，平均分2天吃完，怎么样？,太少了！,那我就给你140块饼,平均分20天吃完。,太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！,你认为小猪说得有道理吗？,返回,142,14020,28040,56080,5600800,先算出商，再观察，你发现了什么？,被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数。</p>