四年级数学上册第1单元

四年级数学上册第1单元Tag内容描述：<p>1、升和毫升,测 量 液 体 的 单 位 有：,升 ( L ) 和 毫 升（mL),1升 = 1000 毫 升,330,（升，毫升）,650,（升，毫升）,4,（升，毫升）,一、选择合适的单位。,升,毫升,升,毫升,二、判断题。,（1）一瓶大瓶可乐的容量是2（ ） （2）一瓶牛奶的容量是250 （ ） （3）一瓶眼药水的容量是5 （ ） （4）一桶饮用水的容量是15 （ ） （5）一瓶洗发水的容量是200 （ ）,升,毫 升,毫 升,升,毫 升,三、选择：在（ ）内填入升或毫升。,四、填空。,8升=（ ）毫升,12升=（ ）毫升,9000毫升=（ ）升,3升600毫升=（ ）毫升,2升55毫升=（ ）毫升,12升350毫升。</p><p>2、从结绳计数说起 【学习主题】经历自主探索计数方法的演变过程，体会其中包含的数学思想。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。【主题一】自主阅读课本12页读一读的内容。1.你知道远古时代，人们有哪些计数方式？2.初步了解人类历史上出现过的一些计数符号。3.自然数有哪些？表示什么？【主题二。</p><p>3、认识更大的数-人口普查 【学习主题】掌握亿及亿以上数的读法、写法，掌握中间或末尾有“0”的数的读法、写法。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究同学们，你知道我国有多少人吗？今天我们就开看看全国各个城市的人口吧。【主题一：大数的读写】 读大数 说一说你是怎么读的？ 写大数说一说你是怎么写的？【主题二：大发现】我发现： 读数：写数：自学评价：（ ）师友小对子：交流与分。</p><p>4、用计算器计算教学内容：课本第2627页 例1例2教学目标：1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。2、在教学过程中，要是学生会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。3、加减法根据书上步骤操作，乘除法试题由学生自己尝试操作。在练习中呈现两个学生小组合作学习的情境教学重点、难点：1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。2、让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。教学过程：一、 复习引入你们知道用计算器计算有什么好处。</p><p>5、大数的认识1亿有多大同步检测1你能读出卡片上的数吗？2看谁写得又准又快。3写出下面各数，并按从大到小的顺序排列。(1)二亿零二百写作：________(2)二亿五千万零六写作：________(3)二十亿零五万零三百写作：________(4)二十亿五千万零二百写作：__________________________________________________4把下面的数改写成用“亿”作单位的数。654 321 078________亿3 200 000 000________亿135 000 000________亿。</p><p>6、活动课 1亿有多大 教学内容：感受1亿这个数有多大。（课文第3334页的内容）教学目标：让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。重点：理解大数的意义，建立数感。难点：结合具体的量获得直观感受1亿有多大。教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。活动过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的。</p><p>7、大数的认识十进制计数法同步检测1一、省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。827456000992000000二、在括号里填上适当的数。三、在下面的里可以填哪些数字。1525015万里可填727000008亿里可填1400000000140亿里可填四、用0、1、2、3、4、5、6、7、8这九个数字组成一个九位数，使它满足下列要求。（）12387万（）8亿。</p><p>8、1亿有多大？教学内容:课本第3334页教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3、使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 4、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心教学重点、难点：1、感知一亿有多大。2、培养学生的数感。教学准备：教学时间：教学过程：一、 课前谈话情境导入引言：1、我们班有多少名学生？2、全校有多少。</p><p>9、大数的认识计算器同步检测2一、填空。110个十万是( )，10个一百万是( )，一百万包含( )个万。23 003 003的最高位是( )位，右边的“3”表示3个( )，中间的“3”表示3个( )，左边的“3”表示3个( )。331 500读作：( ) 6 170 200读作：( )5 060 032读作：( )4五十六万零六十写作：( )四百七十八万九千零六写作：( )七千零一万零八百五十二写作：( )5在括号里填上“”、“”或“”。72 108135 790 600 302 9045 765 4214 762 5044 762 513 8 906 1088 916 108320 00032万 716 00072万6写出由下面各数组成的数。(1)五万、六百和二十________(2)。</p><p>10、大数的认识数的产生同步检测21.10个一千万是（），10个一亿是（），10个一百亿是（）。2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是（）。3.每相邻两个计数单位间的进率都是（），这种计数方法叫做（）。4.从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）。6.一个数由7个十亿、5个百万、2组成，这个数是（），读作（）。7“百、千、万”都是计数单位，除了这些，你还能写出5个计数单位吗？8.和亿位相邻的两个数位是（ ）位和（ ）。9“千”和“万”的进率是（ ），你。</p><p>11、计算工具的认识教学内容：课本第P2325页教学目标：1、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。2、了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。3、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。4、了解古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。教学重点、难点：1、能够发现一些计算规律。2、怎样使用计算器。教学准备：。</p><p>12、亿以内数的读法课题亿以内数的读法编写教师授课时间第2课时审核人学习内容教材第5、6页学习目标在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律重点难点读万级的数。亿以内中间和末尾有0的数的读法。学习流程学 案导 案一、复习导入1. 10个一千是 ；10个一万是 ；10个十万是 ；10个一百万是 ；10个一千万是 。2. 说说2345678这个数的每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位。二、合作学习1.读出下面各数：2496，24960000,3080000，40500000，54621,6407000,10030040 用什么方法读这些数。</p><p>13、课题：亿以内数的读法（例2）学习目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点：含两级的数的读法。学习难点：数位上出现0的读法。一、自主学习1、读出下面的数305 读作： 300 读作： 53500 读作： 2879 读作：2、万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）。二、。</p><p>14、第1单元 大数的认识第2课时 亿以内数的读法【教学内容】：教材第56页例2、例3。【教学目标】：1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。2.培养学生类推迁移的能力。【重点难点】:重点：含两级的数的读法。难点：数位上有0的数的读法。【教学过程】:一、情景引入1.读出下面各数。23085600700915672.说说你是怎样读的。（小结万以内数的读法）二、自主探究，学习新知1.教学例2。（1）出示例2。组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。</p><p>15、第1单元 大数的认识第9课时 亿以上数的读法【教学内容】:教材第19页例1。【教学目标】:1.会正确地读亿以上的数。2.培养学生迁移类推的能力。【重点难点】：掌握亿以上数的读法。【教学过程】：一、创设情境1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？教师根据学生的汇报板书：千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 亿 万 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 2.怎样读亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。（。</p>