四年级数学上册第5

四年级数学上册第5Tag内容描述：<p>1、3的的倍数特征综合习题1.在下面的每个方框里填一个数字，使这个数是3的倍数。2.判断。（1）43不是2的倍数，是3的倍数。（ ）（2）用1、3、5组成的三位数，不一定是3的倍数。（ ）（3）1738既是2的倍数，也是3的倍数，但不是5的倍数。（ ）3.写一写。（1）在130的自然数中，2的倍数。（2）在130的自然数中，5的倍数。（3）在145的自然数中，3的倍数。4.填空。一个四位数372。（1）要使它是2的倍数，中可以填（ ）。（2）要使它是3的倍数，中可以填（ ）。（3）要使它是5的倍数，中可以填（ ）。（4）要使它同时是2、3、5的倍数，中可以填（。</p><p>2、分解质因数综合习题1.填空。（1）把28分解质因数为（ ）。（2）42的质因数有（ ）。（3）两个连续自然数的积是（ ）。（填“奇数”或“偶数”）（4）在一位数中，不是奇数的质数是（ ），不是偶数的合数是（ ）。2.数学门诊部。3.猜猜我是谁。（1）我比10小，又是3的倍数，我可能是（ ）。（2）我在1020之间，又是3和5的倍数，我是（ ）。（3）我是一个两位数，并且是奇数，十位上的数字与个位上的数字和是18，我是（ ）。4.王老师把32块糖平均分给幼儿园的小朋友，正好分完。小朋友的人数可能是多少？5.小红、小刚、小华三人的年龄恰好是。</p><p>3、分解质因数教学建议教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。教学建议：认识质因数1、提出例3的要求，让学生自己写算式。2、交流学生写出的算式。如果学生写出四个质因数相乘的形式，教师要给予激励性评价，同时介绍大头蛙的方法，并给出质因数的概念。如果学生只写出三个数相乘的形式，教师介绍大头蛙的方法和质因数的概念。3、教师说明：把一个数用质。</p><p>4、认识垂直和平行教学内容教科书P56-57例1、做一做及练习十相应练习。教学目标知识与技能：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。情感态度与价值观：在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。教学重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学难点理解永不相交的含义教学准备铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、学具准备。课时安排1课时教学设计共案个案第一课时教学内容及教师学生活动一、创设。</p><p>5、平行四边形和梯形垂直与平行同步检测11填空题 （1）两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相（ ），其中的一条叫做另一条的（ ），它们的交点叫做（ ）。（2）从直线外一点到这条直线所画的线段中，这条直线的（ ）线段为最短。（3）经过一点可以画（ ）条直线；经过两点可以画（ ）条直线。（4）两条直线相交成（ ）时，这两条直线叫做互相垂直。（5）在同一平面内如果两条直线都垂直于第三条直线，那么这两条互相（ ）。2选择题（1）过直线外的一点画已知直线的垂线，这样的垂线可以画（ ）条。1条 2条 无数条（2）两条直线互相垂直，。</p><p>6、平行四边形和梯形垂直与平行同步检测21填空题 （1）在（ ）内不相交的两条直线叫做（ ），平行线间的距离处处（ ）。（2）长方形的长和宽互相（ ）。2判断题（1）不相交的两条直线叫做平行线。 （ ）（2）两条线段平行，它们一定相等。 （ ）（3）平行线之间的垂线只有一条。 （ ）（4）两条平行线之间的距离处处相等。 （ ）3选择题 （1）有两条直线都和一条直线平行，这两条直线（ ）。互相垂直 互相平行 相交（2）过直线外的一点画已知直线的平行线，这样的平行线可以。</p><p>7、画垂线课 题画垂线编写教师授课时间第2课时审核人学习内容教材第58页例2学习目标1、明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线的距离垂线最短。2、学会用三角板准确的画垂线。3、培养良好的学习习惯，初步培养空间想象能力。4、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。重点难点掌握垂线的画法环节学 案自主学习一、复习旧知M K C H N X L1、有相交线段的字母是（ ）2、有垂直线段的字母是（ ）3、有平行线段的字母是（ ）4、既有平行又有垂直线段的字母是（ ）二、探究新知分别过点O画已知直线的垂线。0 引导自学：1、让学生自学教材第58。</p><p>8、第6课时 分解质因数 教学内容：教材第5758页。教学目标： 1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的的过程。 2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。 3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点：理解质因数和分解质因数的意义，会用自己的方法分解质因数。 教学难点：理解质因数的意义，明白质因数与因数的联系和区别。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、质因数。（1）把60写成几个因数相乘的形式。 学生可能写出以下几种不同的方式。 60=230 60=160 。</p><p>9、2019年四年级数学上册第5、6单元试卷 一、填空题（每题2分，共14分） 1、把一根木料锯成6段，需要锯（ ）次，每锯一次需3分钟，用时共（ ）分钟。 2、两条直线相交成直角时，我们就说这两条线（ ）。 3、两条。</p>