四年级数学上册近似数1教学反思冀教版

四年级数学上册近似数1教学反思冀教版Tag内容描述：<p>1、冀教版）四年级数学上册教学反思 近似数 1 教学反思 对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时掌握求近似数的方法。上课时提供富有生活气息的不同班级学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说36人大约是几十人，所有学生人数大约是多少人，并谈谈理由。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：学生不仅体。</p><p>2、冀教版）四年级数学上册教学反思 近似数 4 教学反思 我将近似数的认识置于现实情境中。通过学生自己收集的数据和我展示的数据，讨论这些数据的实际意义，将数据进行分类，从中寻找出共同的特征，最后引出概念。当学生地出概念后，我再次请学生找一找自己收集的数据中的近似数。然后让学生找出“四舍五入”取近似值的方法，使学生体会到取近似值精确到某一位时只要看它后一位数字用“四舍五入”即可，前面的其他位都不用看。</p><p>3、冀教版）四年级数学上册教学反思 近似数 5 教学反思 学生在生活中已经接触过近似数，本节课要求学生学会用“四舍五入”的方法来求近似数，看似简单，实际上还要通过练习来进一步理解和巩固。 教学例题时，在两个班都遇到了这样的情况，例题中问2709个、1999个、约43776万、约14398万这四个数哪些数是近似数？结果有一部分孩子认为2709和1999是近似数，这是我没想到的，我以为这个很容易辨别。</p><p>4、冀教版）四年级数学上册教学反思 近似数 3 教学反思 教学中我首先引用书中的例子说明近似数的意义：育英小学有1506人，约是1500人。另一个例子是：新长镇有9992人，约是10000人。在这以过程中，学生自主发现的内容比较少，我应该让学生观察两组准确数和近似数的特点，在小组内说一说“你发现了什么”，更多的鼓励他们自己去发现求近似数的特点，求近似数的方法，让学生们把自己个性化的想法说出来，这样。</p><p>5、冀教版）四年级数学上册教学反思 近似数 2 教学反思 对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。教学中我首先举了个例子说明近似数的意义：一个是我们去阶梯教室看电影时，我们要快速地找一个班级人数的近似数，然后估计出阶梯教室（假如大约有250个座位）大约能坐几个班级，这样就可以叫几个班级到阶梯教室去，避免了许多班级去到阶梯教室后坐不了的情况。另一个例子是我们到超市购物时，可以。</p>