四年级语文下册第11课

四年级语文下册第11课Tag内容描述：<p>1、锁不住的心 白冰，原名白玉琢。回 族，河北平泉人。1991年毕 业于北京师范大学中文系文 艺学专业。1978年开始发表 作品。 著有诗集飞翔的童心 ，作品集绿太阳和红月 亮，童话火中的凤凰 七彩企鹅。 作品曾获冰心儿童图书 新作奖、陈伯吹儿童文学奖 等多种奖项。 锁住 枕头 绒鸟 桌椅 拴紧 我会写生字 自读要求： 1.自由读课文，遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式解决，把课文读 正确，读流利。 2.边读边思考：文中的孩子因为什 么事情，在什么情况下，和妈妈说 的这番话？ 妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去池塘边看青蛙。</p><p>2、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”锁不住的心同步练习一、看拼音，写词语。qng w ch tng zhn ch zhn jn（ ） （ ） （ ） （ ）二、照样子，写词语。例：老老实实（AABB）（ ） （ ） （ ） （ ）例：跳来跳去（ABAC）（ ） （ ） （ ） （ ）三、指出下列句子运用的修辞方法。1、绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆。（ ）2、我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群。（ ）3、世界也是一本书。（。</p><p>3、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”锁不住的心教学目标：1、认识2个生字；会写5个生字；理解“以为、枕巾、展翅”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。3、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，说出从中受到的启示。教学重点：透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取。</p><p>4、锁不住的心,白冰,白冰，原名白玉琢。回族，河北平泉人。1991年毕业于北京师范大学中文系文艺学专业。1978年开始发表作品。 著有诗集飞翔的童心，作品集绿太阳和红月亮，童话火中的凤凰七彩企鹅。 作品曾获冰心儿童图书新作奖、陈伯吹儿童文学奖等多种奖项。,自读课文，读准字音，读通句子，想一想，“我”在这首诗里，都向妈妈表达了哪些想法？,妈妈，您以为锁住屋门，就锁住了我的心。,从与“妈妈”谈心的角度出发，直言不讳，表露孩子对“妈妈”行为的反抗和不满。诗中的“妈妈”虽然没有直接出场，但“以为”一词形象地写出“妈妈”的。</p><p>5、11、马蜂与熊瞎子教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。课时划分 二课时第一课时教学过程一、教材简析二、解释字词撩：挑弄，引逗。节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。。</p>