宋庆龄故居的

宋庆龄故居的Tag内容描述：<p>1、宋庆龄故居的樟树教学反思一教育者一直倡导“简简单单”地上好语文课，何谓“简简单单”?关键在于突出重点，激发学习情趣，力避头绪纷纭，花样繁多。在教学中，我努力地实践着这一要求，取得了较好的教学效果。以课文宋庆龄故居的樟树为例，教学时，我化繁为简，仅仅让学生说了四句话，便让学生掌握了课文内容，领会了以树喻人的写作手法，听说读写能力得到了锻炼。课堂很朴实，但很扎实。第一句话：“宋庆龄”指名读课题后，我问学生，通过预习，你感受到宋庆龄是个怎样的人?你是从哪句话体会到的?学生很快地找出“人们怀着崇敬的心情前。</p><p>2、小学四年级语文：宋庆龄故居的樟树（苏教版） 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。 会用崇敬、稠密造句。 学会给课文分段，概括段落大意。 第一课时 揭示课题 简介宋庆龄。</p><p>3、小学四年级语文：宋庆龄故居的樟树1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用无论总是和只要就造句。 3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。</p><p>4、宋庆龄故居的樟树 瞻仰繁衍 瞻 瞻仰 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居 瞻仰 它们还要养儿育女 繁衍后代 子子孙孙都寄生在树上 繁衍 樟树四季常青 无论是夏天还是冬天 他们总是那么蓬蓬勃勃 樟树四季常青 无。</p><p>5、宋庆龄故居的樟树教案设计教学目标：1、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。2、用“无论总是”、“只要就”等关联词造句，练习背诵全文。第二课时一、复习导入，揭示话题：师：同学们，今天我们继续学习22、宋庆。</p><p>6、16、宋庆龄故居的樟树 【教材分析】宋庆龄故居的樟树是苏教版四年级下册第七单元中的一篇课文。是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上。</p><p>7、傻瓜疏忽了陶冶的声音，继续高头挺胸，举起边缘的项链，袭击肝胆共裂悬崖，害怕枪杀，欢呼着埋葬喜鹊。 樟树樟树是樟科常绿大乔木，高达四十米，别名香樟、乌樟、芳樟、樟树是建设园林、防风林的理想树种。 樟树性是温暖潮湿的气候，是亚热带树种。 在我国主要分布在长江流域的南各地，尤其以台湾省居多。 台湾是世界上樟树最多的地方，樟脑产量占世界的70%，质量世界闻名。 我国樟树栽培历史悠久，广西全州锦塘谷有200。</p><p>8、宋庆龄旧居樟树是山西省晋城市陵川县杨村明德小学常亚莉，说“这两棵树很可惜”。 上海宋庆龄故居的院子里有两棵树。 有一次，周恩来觉得那个房子有点小，劝宋庆龄搬家。 她拒绝了，“这两棵树很可惜。 ”。这是两棵樟树。 任务1 :第一次认识樟树，感受到活力，1自由地阅读第四自然节：请思考：可以表现樟树特征的词语是哪个？ 把具体描写这个特征的相关语句画成圆圈，叙述感觉。 两组交流，练习第四个自然节。 全班展。</p>