算法案例教案

算法案例教案Tag内容描述：<p>1、总 课 题算法案例总课时第 9 课时分 课 题算法案例分课时第 1 课时教学目标通过了解中国古代算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献重点难点通过案例分析，体会算法思想，熟练算法设计算法案例1例题剖析【案例1】韩信是秦末汉初的著名军事家，据说有一次汉高祖刘邦在卫士的簇拥下来到练兵场，刘邦问韩信有什么办法，不要逐个报数，就能知道场上士兵的人数韩信先令士兵排成3列纵队，结果有2人多余；接着他立刻下令将队形改为5列纵队，这一改，又多出3人；随后他又下令改为7列纵队，这一次又剩下2人无法成整行韩信看此情形，立刻报。</p><p>2、1 3 算法案例 一 教材分析 在学生学习了算法的初步知识 理解了表示算法的算法步骤 程序框图和程序三种不同方式以后 再结合典型算法案例 让学生经历设计算法解决问题的全过程 体验算法在解决问题中的重要作用 体会算。</p><p>3、1 3算法案例 教学目标 1 理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理 并能根据这些原理进行算法分析 2 基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序 教学重难点 重点 理解辗转相除法与更。</p><p>4、2014高中数学 算法案例教案 苏教版必修3 总 课 题 算法案例 总课时 第 9 课时 分 课 题 算法案例 分课时 第 1 课时 教学目标 通过了解中国古代算法案例 体会中国古代数学对世界数学发展的贡献 重点难点 通过案例分。</p><p>5、11 3 算法案例 典例精析 题型一 求最大公约数 例1 1 用辗转相除法求840与1 764的最大公约数 2 用更相减损术求440与556的最大公约数 解析 1 用辗转相除法求840与1 764的最大公约数 1 764 8402 84 840 8410 0 所以840。</p><p>6、1 3 算法案例 整体设计 教学分析 在学生学习了算法的初步知识 理解了表示算法的算法步骤 程序框图和程序三种不同方式以后 再结合典型算法案例 让学生经历设计算法解决问题的全过程 体验算法在解决问题中的重要作用 体会算法的基本思想 提高逻辑思维能力 发展有条理地思考与数学表达能力 三维目标 1 理解算法案例的算法步骤和程序框图 2 引导学生得出自己设计的算法程序 3 体会算法的基本思想 提高逻辑思。</p><p>7、课题 1 3算法案例 第1课时 辗转相除法与更相减损术 秦九韶算法 一 教学目标 根据课标要求 在学生学习了算法的初步知识 理解了表示算法的算法步骤 程序框图和程序三种不同方式以后 再结合典型算法案例 让学生经历设计算法解决问题的全过程 体验算法在解决问题中的重要作用 体会算法的基本思想 提高逻辑思维能力 发展有条理地思考与数学表达能力 制定以下三维目标 1 知识与技能 理解算法案例的算法步骤和。</p><p>8、用心 爱心 专心1 算法案例算法案例 教学目标 本节通过算法案例的学习 进一步理解算法的含义 掌握算法设计的常用方法 教学重点 如何在伪代码中运用条件语句 教学难点 如何在伪代码中运用条件语句 教学过程 课题导入 1 中国古代数学中算法的内容是非常丰富的 比如 中国古代数学著作 九章算术 中介绍了下述 约分术 可半者半之 不可半者 副置分母 子之数 以少减多 更 相减损 求其等也 以等数约之 给出。</p>