速度教学设计

速度教学设计Tag内容描述：<p>1、运动的快慢教学设计教学目标：1、 知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。2、 会测量走路的速度。3、 知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。4、 知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。5、 会使用秒表。教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。教学难点：会测量运动的速度。教学过程：一、情景引入1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜水水移动的快。（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢。</p><p>2、运动的快慢教学设计一、教学设计的背景分析：（一）学习需要的分析：本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。（二）学习内容的分析：运动的快慢是九年级第十二章第二节的内容。讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的。</p><p>3、运动快慢的描述速度教学设计【教学内容】人教版普通高中课程标准实验教科书物理2（人教版必修）第一章“运动的描述”中第三节“运动快慢的描述速度”【教材分析】本节的第一部分内容继续强调某个物理量与它的变化量的关系，意在对该部分知识温故与拓展，为后继内容的学习奠定基础。学生通过初中物理的学习和生活体验，已经有了速度的初步概念，但这种概念比较肤浅，也不准确。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，可以让学生了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。极限的思想不需要主动启发学生去思考，在讲授中的潜移默化会使。</p><p>4、路程、时间与速度教学设计清水塘北辰小学 万婷【教学目标】：1理解速度的含义，并会写、会读。2理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、创设情境，引入新课1谈话:同学们，你们早上都是用什么方式到达学校的呀？2议一议：杨子鉴和李雨桐走路上学用的时间：6分钟。</p><p>5、云南省德宏州潞西市芒市中学2014高中物理 1 3 运动快慢的描述 速度教学设计 新人教版必修1 一 内容及其解析 1 内容 本节主要介绍平均速度 瞬时速度及速率的概念 2 解析 通过阅读 思考 知道平均速度和瞬时速度的区别。</p><p>6、速度教学设计 教学设计 由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫 学生对速度公式并不陌生 但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法 相同时间比路程 相同路程比时间 以一个合适的方法介绍给同学们 让学生确实。</p><p>7、3 运动快慢的描述 速度 教材分析 本节教材进一步说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移 为速度概念的叙述作好准备 教材的重点是速度 从平均速度引入 通过极限的思维方法过渡到瞬时速度 说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度 教材最后说明速度的应用 特别以 STS 栏目形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系 学情分析 学生在初中已经学习过速度的知识 在日常生活中物体运动的快慢也很熟悉 由于。</p>