随班就读教学

随班就读教学Tag内容描述：<p>1、随班就读课程与教学,南京特殊教育职业技术学院 特殊教育研究所 盛永进,随班就读 课程与教学,实施调整课程,兼顾差异教学,随班就读课程的设计:,个别教育计划的制订 普通课程的调整策略 有效参与的课堂教学 适应差异的学业评价,一、个别教育方案的制订,（一）个别教育方案的概念 Individual Educational programmer 个别教育方案是根据特殊儿童身心发展特点和实际特殊需要制定个别化整体教育方案。,个别化 整体性 管理性,（二）个别教育方案的内容 1.学生的基本情况 性别、年龄、障碍情况、评估结果 学生现有的学习水平和基础 2.障碍对常规课。</p><p>2、附件2随班就读残疾学生个别化教学计划（ ）(201 至201 学年度第 学期)学科 年级 起讫时间 基本情况姓名性别出生年月残障类别智力： 听力： 视力： 肢残: 智力障碍IQ： 听力障碍（dB）左右社会适应性：视力障碍左右学习基础学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不大写作业，不能认真听课，写作错字很多，语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平主要特点与问题1、话不能连贯地说。2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。3、识记能力差，前讲后忘。4、书写能力较差，不能按一定的笔顺书写，而且用左手写，有错别字现象。教学目。</p><p>3、随班就读的意义一.随班就读是国际特殊教育发展的趋势随班就读是指智力、身体、心理等方面发育和发展非正常的儿童与普通儿童共班学习。放弃特殊儿童独立编班学习的模式,采用与普通儿童共班学习的教育模式，尽量让特殊儿童与普通儿童在一起接受教育, 在最少受限制环境中成长以成为各国特殊教育的基本共识“全纳教育”二.教育的终极目的是受教育者有完善的人格,具备一定的知识,能够自立于社会特殊儿童如果不能够融入社会,没有自立的能力,必将会被社会抛弃, 成为弱势群体中的弱势,也必将成为国家、社会、家庭的负担特殊教育的终极目的就是使特。</p><p>4、随班就读学生帮扶工作总结东街小学 张瑾素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的，教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我重点关注我们班的残疾儿童雷婷，并且详细的制定了“三残儿童帮扶工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好三残儿童帮扶工作，现总结如下：一、尊重她，帮助她找回自尊和自信。雷婷在集体中经常受冷落，不被重视，存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。她更渴望。</p>