苏教版九年级上册语文第二单元

苏教版九年级上册语文第二单元Tag内容描述：<p>1、故乡同步练习1.下列词语书写有误的一项是（ ） A.红活圆实 絮絮叨叨 寒噤 B.松松爽爽 化险为夷 恣势 C.细脚伶仃 面黄肌瘦 惶惑 D.无缘无故 睡眼朦胧 辗转 2这篇小说的情节是 A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。3不是比喻的一项是 A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是。</p><p>2、在烈日和暴雨下教学反思（一）激活语言层课堂人生，人生课堂，是我所追求的课堂境界。对于在烈日和暴雨下一课，我首次完全采用了剧本式的教案。但是本课的问题设计依旧深深扎根于文本之中，立足于文本本身的语言点，内容点之上。引导学生在文本之中穿梭滑行，引领学生从文本的浅层进入文本的深层，从语言层到内容层进而思想层，同时，问题本身所指向的情感色彩带着曲折转换，高低起伏，使得全课犹如一出人生悲喜剧，在课堂中次第上演。序幕：在夏日炎炎，雷雨阵阵的时候，你可能在干什么？由学生生活谈起，轻松的话题，过渡到旧社会中那个。</p><p>3、我的叔叔于勒续写第一篇：“啊，上帝！这是真的么！我的亲弟弟，哦，于勒！我亲爱的弟弟。你去美洲回来了？遇到你实在太荣幸了！克拉丽丝，快！快过来！你看看”父亲激动得涨红了脸。我回过头去看母亲，她早已站在了离我们身后不远的地方。她太激动了，脸上的皱纹似乎一下子舒展开来，没有想到狼狈不堪的于勒如今衣冠整楚地站在我家门口，她呆在了那里。父亲终是整理好了情绪，对母亲喊道：“我的夫人！快来！领着孩子们看看他们善良、正直的叔叔！”“噢，好的。”母亲抚了抚发迹，骄傲地昂起头，领着我们在邻里们的羡慕的眼光中走出来，。</p><p>4、我的叔叔于勒教学案例与反思 一、 案例背景1、 教材分析莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手。</p><p>5、我的叔叔于勒名家赏析怎样感受人？怎样感受人与人之间的关系？简说莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒 （王富仁）莫泊桑的著名短篇小说我的叔叔于勒，我曾经读过多次。每一次读，心头就像压着一块石头，感到一种无法排解的悲哀。我想，假若让我对中学生讲解这篇短篇小说，我将怎样讲呢？我无法讲。“让学生自己去感受吧!”我会说。我认为，仅仅这样说还不够，我们还应该说：“让他们对我们、对我们的生活、对我们的心灵进行一次审判吧!”不是吗？小说选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己。</p><p>6、七 在烈日和暴雨下学习目标：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3. 学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。学习重点：1. 学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。2. 学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。课时安排：两课时学习过程第一课时课前学习：1. 认真反复阅读。</p><p>7、初三语文课时设计活页纸 总 课 题 学会读书（2） 总 课 时 2 第1课时 课 题 我的叔叔于勒 课型 新授 教学目标 1、整体感知文本，学会概括小说情节的方法； 2、研讨人物关系，把握小说主题。 教学重点 目标1、2。</p>