苏教版六年级下册第四单元

苏教版六年级下册第四单元Tag内容描述：<p>1、六年级科学（下册）第四单元形成性测试参赛试卷年级：六年级 科目：科学评价等级优良达标待达标在相应等级上划“”一、我会填。(23分)1、__________是人类共同的家园。2、能够为生物提供生存、生长、繁殖所必需的____________、 ____________、 ___________、等条件的生活环境被称为____________。3、同一栖息地不同种类植物和动物间会形成_________关系或_________关系。4、生物之间像链环一样的食物联系，称为__________，他们之间的相互交叉又构成了一张复杂的__________。5、食物链上的生物，能自己制造实物的叫做____________，以其。</p><p>2、12 夜晚的实验序号: 授课时间:教学目标: 1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：通过朗读初步感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学难点: 通过朗读初步感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学用具:ppt教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导入： 鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类。</p><p>3、3、有趣的食物链教学目标；过程与方法： 1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2、能够分析缺少分解者的后果。 3、收集各种食物链的资料。4、能够进行生物食物链的模拟活动。5、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。科学知识：1、知道什么是食物链和食物网。2、了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。3、意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。情感态度与价值观1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。3、向学生进行自。</p><p>4、第1课时 图形的放大和缩小（一）教学内容：教科书第3334页例1.例2“试一试”和“练一练”，练习六第1.2题 教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。3.初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学重难点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学准备：多媒体教学过程：一、基础训练，引入新知呈现例1图片在黑板上。提问：把放大前后的两幅画。</p><p>5、学会合作导学案第一课时【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文梗概。【教学过程】一、揭题导入师：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位，因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。。</p><p>6、苏教版科学六年级下册第四单元第三课有趣的食物链同步练习A卷 姓名 班级 成绩 小朋友 带上你一段时间的学习成果 一起来做个自我检测吧 相信你一定是最棒的 一 填空题 共8题 共12分 1 1分 生物之间普遍存在一种 吃与被吃 关系 生物学家把这样生物之间的食物联系叫做 2 2分 食物链的源头是 终点是 3 1分 大自然的清洁工是 4 3分 构成食物链的群体 5 1分 许多相互交叉的食物链构成一张复。</p>