苏教版六年级语文上册第8

苏教版六年级语文上册第8Tag内容描述：<p>1、爱之链（第一课时）1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情初读课文，检查预习情况。1指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名读词语。4、指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。第一段(。</p><p>2、爱之链（第二课时）凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。学习课文18自然段1、请你自己读一读文章28自然段。（学生自读）2、全班交流。1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读3、。</p><p>3、教学反思参考1）爱之链反思自己的教学，让学生关注文本语言，关注课文的细节描写，关注文本中情节的独特构思，学生自然立足文本，文思如泉涌。借助文本语言，发展孩子们的语言，给他们提供一个表达感受，运用语言的平台。这样的课，语文味儿就厚重了一些。但事情往往是这样的：当一种倾向出现的时候，往往会掩盖另一种倾向。矫枉过正，或许是历史的必然。这样的语文训练与这样的人文感悟似乎成了两大帮派，你说你的，我说我的，平分天下，平分了我们的语文课堂。这样的语文训练似乎也少了一些东西，教师只是给学生提供了一个表达的机会，。</p><p>4、教学反思参考3）爱之链今天我完成了爱之链的重建课，课堂环节在原来基础上做了较多的修改，虽然不是完美的课堂，但我终于明白磨课竟是这样的一种痛苦并快乐的感觉。对于高年段第一课时的教学，不能说通过一次研究课就能得出某个定论，我想我们还需要在实践中不断研究和总结。先就我的这课教学谈谈我的看法。一、教学环节设计花了心思基于以前上课的教训，这次的备课我特别注重教学目标的制定。课堂目标明确，教学设计才能有针对性、有效果。在导入部分我设计了读“爱”这个环节。学生带着自己的感情来读这个字，说说你这样读的理由。在全。</p><p>5、教学反思参考2）爱之链今天我上了爱之链一课，整堂课我按着设境感知爱，品读感悟爱，延续缔造爱的教学思路，引导学生抓住字、词、句，深入文本，凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。现就自己的教学进行反思。1. 抓住重点，以点带面，引导学生将书读厚与读薄，但难点突破不够。高年级的课文篇幅长，内容深，每段都精讲、细讲肯定是不现实的。在教学时，我以第四自然段为突破口，让学生静心默读，把书读厚：乔依是怎样为老妇人修车的？你从这些句子的描写看出了什么？而学习第二。</p>