苏教版五年级数学上册找规律教案

苏教版五年级数学上册找规律教案Tag内容描述：<p>1、苏教版）五年级数学上册教案 找规律一、 分析教材1.教材的地位和作用找规律是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。2.教学目标根据本班学生的生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：（1） 让学生结合具。</p><p>2、找规律（2）”课时教学计划教学内容五（上）P60 例2和相应的“试一试”“练一练”完成练习十第24题共几课时2课型新授第几课时2教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。3、使学生在探索规律的过程中认识到规律来源于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，应用于实际生活。从而获得成功的体验。教学重难点1、让学生继续探索和发现。</p><p>3、找规律 教学内容第5960页，例1、“试一试”、“练一练” 练习十第1题。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.能力目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与iu日常生活的联系，获得成功的体验。 3.情感目标：增强学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教学资源对生活中的简。</p><p>4、找规律（一）教学目标1结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。3在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重难点教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。教学资源对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；教师：立体情境图，各种表格;学生。</p><p>5、找规律课题：找规律（下）教材：苏教版五年级数学上册第61页。教学目标：1.使同学们根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.让同学们经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决不同策略以及方法逐步优化的过程。3.让同学们自我展示、自我激励，体验成功。培养同学们的探索精神和合作精神。教学重难点：重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。难点：在学生自主探索、交流过程中，不断优化解决问题的策略。形成独特的体验，发展创新意识。教学准备：与例题相关的。</p><p>6、找规律（二）教学目标1使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。2使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。3使学生在探索规律的过程中认识到规律来源于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，应用于实际生活。从而获得成功的体验。教学重难点教学重点：能根据排列规律计算排列中的某类物体或图形的个数。教学难点：使学生学会根据余数的情况来分析思考排列中某类事物或图形的个数。教学。</p><p>7、找规律第一课时教学内容：第5960页的例1以及相应的“试一试”“练一练”，练习十13题。教学目标：1.知识目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；2.能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学过程：一、观察场景，感知物体的有序排列。实物投影出示教学书的例1场景图，让学生自由说一说从图中知。</p><p>8、找规律教学内容：九年义务教育小学数学苏教版五年级上册，教科书第5960页教学目标：1.知识目标：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.能力目标：使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重、难点：让学生经历探索和发现规律的全过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。优化解决。</p><p>9、找规律 教学内容第61页例2及相应的“试一试”，“练一练”，练习十。执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ） 三维目标1.知识目标：使学生结合具体情境，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。 2.能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会计算方法解决问题的最优策略。 3.情感目标：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重、难点让学生经历继续探索和发现简单周期的规律，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。教学资源预习作业设计。</p><p>10、找规律(二)教学内容：61页例2及相关练习。教学目标：1、 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。2、 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3、 培养学生分析、比较、综合、概括等数学能力。教学重点：联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。教学难点：培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学媒体：小黑板，抄写好有关题目。教学过程：一、 学习例2。</p><p>11、找规律(二)教学内容：61页例2及相关练习。教学目标：1、 联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。2、 培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3、 培养学生分析、比较、综合、概括等数学能力。教学重点：联系生活实际，会对一组有规律排列的对象进行分组，通过分组求出不同对象的个数及排列顺序。教学难点：培养学生分析问题解决问题的能力。体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学媒体：小黑板，抄写好有关题目。教学过程：一、 学习例2。</p>