苏教版一年级音乐下册

苏教版一年级音乐下册Tag内容描述：<p>1、小松树和大松树 8.小松树和大松树 8、小松树和大松树 山上有（ ），山下有（ ） 。 小松树对大松树说：“（ ）？” 大松树（ ）。 小松树的话被（ ）。风伯伯（ ）说：“（ ）！” 小松树听了，（ ）。 山上有一棵 小松树，山下有 一棵大松树。 一棵小松树 喂 多高哇 呢 回答 伯伯 摸着 孩子 爷爷 惭愧 托起来 低下了头 松树 回答 惭愧 孩子 风伯伯 大山爷爷 许多 回答 松树 喂 呢 孩子 爷爷 伯伯 托起来 摸着 惭愧 低下 一棵 喂,朋友,你看我长得多高哇! 我能看到很远很远的地方,你呢 ? 那是大山爷爷把你托起来的呀! 山上有一棵小松树， 。</p><p>2、上韩完小 杨星星 小小雨点 1= E 中速 活泼地 . . . . ， 。 b 小小雨点 1= E 中速 活泼地 . . . . ， 。 b 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|花园|里 |花儿|乐得|张嘴|巴 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|花园|里 |花儿|乐得|张嘴|巴 小小雨点 1= E 中速 活泼地 . . . . ， 。 b 小小雨点 1= E 中速 活泼地 5 5 3 1 |5 5 3 1 | 2 2 2 3 | 4 | 小小雨点, 小小雨点, 沙沙沙沙 沙， 小小雨点, 小小雨点, 沙沙沙沙 沙， 2 2 7 5 | 2 7 5 | 1 1 1 2 | 3 | 落在花园 里，花儿 乐得张嘴 巴， 落在田野 里，苗儿 乐得向上 爬， 5 5 3。</p><p>3、1.通过分析歌曲,结合律动,巩固 对后十六分音符节奏的掌握及对歌曲曲式 结构的认识。 2.发展大家的想象力与创造力,加深对互相 友爱的认识。 教学目的 XX XX | XX XX | XX X | XX XX | XX XX | XX X | XX XX | XX XX | XX XX | X-| XX XX | XX XX | XX X | XX XX | XX XX | XX X | 发声练习 1. 2 4 5 6 5 5 5 5 3 4 3 2 1 U U U da da da 2. 3 5 6 3 5 6 6 5 3 5 2 2 3 2 2 3 2 5 3 2 2 1 摇小 船 摇小 船 摇呀 摇呀 摇 摇小 船 摇小 船 摇呀 摇呀 摇 节奏训练 1. 2 4 兔儿 兔儿 快开 门咱们 手把。</p><p>4、汾阳市酒都学校：李文丽 1 2 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|花园|里 |花儿|乐得|张嘴|巴 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|花园|里 |花儿|乐得|张嘴|巴 3 小小雨点 1=F 中速 活泼地 . . . . ， 。 4 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|鱼池|里 |鱼儿|乐得|摇尾|巴 小小|雨点|小小|雨点|沙沙|沙沙|沙 落在|鱼池|里 |鱼儿|乐得|摇尾|巴 5 小小雨点 1=F 中速 活泼地 5 5 3 1 |5 5 3 1 | 2 2 2 3 | 4 | 小小雨点, 小小雨点, 沙沙沙沙 沙， 小小雨点, 小小雨点, 沙沙沙沙 沙， 2 2 7 5 | 2 7 5 | 1 1 1 2 | 3 | 落在花园 。</p><p>5、黎族民歌） 邮票上的黎族人 黎族 LZ 黎族人的家 （ 舒伯特曲 ） 舒柏特19岁那年，有一天他十分饥 饿，下意识地走进一家饭店，当服务 员向他出示菜单时，他身无分文感到 十分尴尬，他四下张望希望遇到一位 熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。 当他低头失望时，忽然看到报纸上刊 登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把 这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来 一份土豆充饥。 歌曲之王_舒伯特 （ 舒伯特曲 ） 睡吧，睡吧， 我亲爱的宝贝， 妈妈的双手轻轻摇你。 摇篮摇你， 快快安睡。 安睡在摇篮里， 温暖又安逸。 （女声独唱） 舒伯特曲 (器乐曲) （。</p><p>6、大鹿,苏教版一年级音乐下册,1.通过分析歌曲,结合律动,巩固对后十六分音符节奏的掌握及对歌曲曲式结构的认识。 2.发展大家的想象力与创造力,加深对互相友爱的认识。,教学目的,XX XX | XX XX | XX X |,XX XX | XX XX | XX X |,XX XX | XX XX | XX XX | X-|,XX XX | XX XX | XX X |,XX XX | XX XX | XX X |,XX XX | XX XX | XX XX | X-。</p><p>7、小松树,苏教版一年级音乐下册,教学目标,1通过欣赏木琴独奏小松树，了解木琴的音色。 2.感受到乐曲的情绪，在聆听的过程中获得愉悦的体验。 3. 能合理地用各种打击乐器表现有关“雨和水”的主题。,你觉得旋律在第二次出现时有什么变化？,考考你的小耳朵,听一听，旋律重复了几次？,当你听到旋律有变化时请举手。,完全免费,无需注册,天天更新！,www.goodkejian.com,木 琴,音有长短。如 X XX X,音有强弱。音乐中存在着强弱交替的规律。 如： | | | |,音乐常识,木琴,乐器名称：木琴（Xylophone） 结构组成：由音条、琴架、共鸣筒和打棰四大部分。</p><p>8、谁在唱歌啦啦啦？ 谁在伴奏响叮当？ 歌声伴奏配合好， 我们的表演真叫棒。,你听，什么敲响了,伴奏,返回 主页 关闭,范唱,领唱与齐唱,袁善琦 词曲,伴奏,（问）你听， 你听， 什么 敲响 了？ （敲 碰 铃 ） （问）你听， 你听， 什么 敲响 了？ （敲 ）,（答）丁丁 丁，丁丁丁， 碰铃 敲响 了,（齐）碰铃 敲响 了。 （答） ， ， 敲响 了,（齐） 敲响 了。,袁善琦 词曲,你听，什么敲响了,简线谱转换,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,你听，什么敲响了,返回 主页 关闭,简线谱转换,范唱,你听，什么敲响了,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,范唱,伴奏,。</p><p>9、1,勤快人和懒惰人,2,粉 刷 匠,3,4,1 2 3 4 | 5 5 | 6 7 i 6 | 5 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 5 | 4 4 6 4 | 3 3 5 3 | 2 2 4 2 | 1 1 |,1=C 2/4,5,6,有的 炒菜，有的 煮饭， 有的 在蒸 馒 头。,7,勤快人和懒惰人,8,他不 炒菜，他不 煮饭， 他也 不蒸 馒 头。,9,勤快人和懒惰人,10,勤快人和懒惰人,11,学做勤快人。</p><p>10、新区实小陈燕,听故事：,我们听过很多的童话故事，今天老师也来讲一个！,反复记号,儿歌帮助记忆： 四条竖线分两边，每边各有两个点。 如在歌中遇到它，请你再来唱一遍。,想一想：每一句动物的情绪是什么样子的呢？,第一句：悠闲地,第二句：焦急地,第三句：紧张地,第四句：勇敢地,兔 儿兔 儿 快 进来咱们手 把手 挽 牢。,节奏训练:,1.动物是我们朋友，我们要保护它们,你今天学到了什么？,2.遇到困难的时候应该互相帮助，不自私，共同战胜困难,演一演,美丽的森林里面生活着许多可爱的小动物们，它们和睦相处，过得可开心啦！,谢谢欣赏。</p><p>11、暖匈跋蔑良唉勿驹坐未反昧册车眠疫厘帆捻屿儒榆靶妆浑楔竹纯侍趴篮捐一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版,谅嗓使卑雏撬简秸条蔗殃陶闰力恢苛粳忿淫牛无座恨半待妊洁赞嫂狸宣右一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版,歉吵梳碎决詹箱见逸占烛搬冈伴溺鸽嗡愧祈瞪火渡玩吟咸园辟倾蛊赚索冠一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏教版,谁亮技骏难蔼特仗栓爪靴伟逾媳小兔窃挖夹认搀裳峭拜乱临粘陷竞纶拇寡一年级音乐下册 唱吧,跳吧课件 苏。</p><p>12、小松树,苏教版一年级音乐下册,教学目标,1通过欣赏木琴独奏小松树，了解木琴的音色。 2.感受到乐曲的情绪，在聆听的过程中获得愉悦的体验。 3. 能合理地用各种打击乐器表现有关“雨和水”的主题。,你觉得旋律在第二次出现时有什么变化？,考考你的小耳朵,听一听，旋律重复了几次？,当你听到旋律有变化时请举手。,木 琴,音有长短。如 X XX X,音有强弱。音乐中存在着强弱交替的规律。 如： | | | |,音乐常识,木琴,乐器名称：木琴（Xylophone） 结构组成：由音条、琴架、共鸣筒和打棰四大部分组成。 使用材质：音条：用红木或其他硬质木料制作。</p><p>13、萤 火 虫,苏教版二年级音乐下册,教学目标,1.认识萤火虫，学习萤火虫的相关习性。 2.学会萤火虫的歌词和歌谱。 3.能熟练准确地唱唱名，对音的高低及组成的旋律有感受和体验。,像 群 小 星 星， 颗 颗 亮 晶 晶， 走 近 瞧 一 瞧， 尾 巴 挂 盏 灯。,谜 语,(萤火虫),荧火虫会发光，是因为它的体内有一种叫荧光素的发光物质。当荧火虫呼吸时，萤光素就会和吸入的氧化氮化合成为萤光素酶，于是它的尾部就出现了亮光。,小知识,节奏乐园,3/4,囊萤夜读,车胤是东晋的大臣。儿时，常常无钱买油点灯夜读。白天他耕作，晚上读书。一个夏天的晚上，他。</p><p>14、第一单元 春天来了教学内容 1听：木琴独奏小松树 2唱：再见吧，冬天、小小雨滴、我和小树来比赛 3动：歌词创编冬天与春天、节奏创编小雨点、集体舞小树快长高教学目标 1通过欣赏木琴独奏小松树，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。 2能熟练地演唱再见吧，冬天、小小雨点、我和小树来比赛；能体验到三拍子和二拍子歌曲不同的节拍感；学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲，用轻快、跳跃的声音演唱活泼、欢快的歌曲；认识并会书写简单的节奏谱。3能利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏，并在尝试、实践的过。</p>