素描静物

素描静物Tag内容描述：<p>1、静物结构素描,主讲人：仇飞单位：封川中学,结构素描起源,结构素描的起源相对较晚，它不同于传统素描概念早在西方文艺复兴时期就已经基本确立，而是直到1919年德国包豪斯学校开创了结构素描教学，结构素描的理念才正式提出来，并且在教学的实践中日益显现出它的开拓性和重要性。但是这种素描方式，或者说是理解方式，引入我国已是上个世纪80年代，直到90年代才真正开始深入到学院素描的教学体系之中。,静物结构素描的特。</p><p>2、素描静物教学目标：1.知识目标:首先了解素描的含义、分类、构图、光线和明暗、线条，让学生更能够感受到生活中形形色色的静物，通过素描的各种技法表现现实生活中的静物，通过思考完成一幅自己喜欢的静物素描2.能力目标:通过师生互动来培养学生的动手动脑的能力3.情感目标:通过本次教学可以培养学生认真细致的学习态度，通过发现问题，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对素描。</p><p>3、素描巩固课,一、素描步骤方法1、先构图，打好结构2、铺好明暗关系3、黑白灰明确好4、主体分明5、整体到局部，局部到整体二、刻画注意细节1、构图2、明暗交界线，分块面3、实虚4、反光5、高光6、投影,素描静物步骤,1、构图(造型准确、静物之间摆放、桌板和衬布）【画面是否高分，这一步很关键30分】2、铺好明暗关系（明暗交界线，投影）3、黑白灰明确好【2、3、明暗、黑白灰40分】4、主次分明（主体物、前。</p><p>4、参评教学设计静物一家教材分析：本科内容属于造型表现学习领域，知道学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中的主次关系，运用线描工具表现自己所见所感的物品，表达自己对生活的关注，传达自己的思想情感。教学目标：1、知识与技能：初步了解静物的分类、组合及构图中主次关系的基本知识，并能运用学到的构图知识组合摆放简单的静物，运用构图这一绘画语言通过线描表现。</p><p>5、素描静物素描静物 教案教案 08 美术学油画班 二零一一年十一月十号 素描静物教案素描静物教案 课题 素描静物 授课老师 李娣 班级 八年级 课时 2 课时 教学目标教学目标 1 知识目标 首先了解素描的含义 分类 构图 光线和明暗 线条 让学生更 能够感受到生活中形形色色的静物 通过素描的各种技法表现现实生活中的 静物 通过思考完成一幅自己喜欢的静物素描 2 能力目标 通过师生互动来培养学生的。</p><p>6、精选文档 素描静物 一 授课班级： 二 学科：美术 三 课题素描静物 四 课时：1课时 五 教学目的 通过静物写生练习，了解静物组合的一般要求，掌握组织和布置静物的一般方法。探索形体结构特征。色调变化及物体质感、量感的一般规律，明确画调子的任务，逐步掌握素描的因素，提高构图和造型的能力。 六 重点、难点： 1、教学重点：复习旧的素描知识，并应用于素描静物写生中。 2、教学难点：静物组合的原则；质感。</p><p>7、静物素描简介 素描是单用线条描写 不加彩色的绘画 人类历史上最早出现的绘画形式 也是最古老的艺术语言 15世纪文艺复兴时期 人们才发现了其独特的表现魅力 在这一时期 意大利画家马萨丘 达芬奇等人发明并运用了透视。</p><p>8、川北幼儿师范高等专科学校 课程教学大纲 课程名称： 静物素描 课程编码： Z1040134；Z1040135 适用专业： 美术教育专业三年制专科学生 学 制： 三年 编写单位： 艺术系美术教研室 编写日期： 2014年 12月 川北幼儿师范高等专科学校教务处 编印 二一四年十二月 素描静物课程教学大纲 课程编码： Z1040134；Z104013。</p><p>9、,静物素描写生,刘勇男,.,透视关系我们看到的自然界物像呈现近大远小的空间现象，就是透视现象。用科学的原理和方法把透视现象准确地表现在画面上，使其形象、位置、空间与实景感觉相同，这就是绘画透视。,.,明暗关系物体在一定角度的光照下，会产生受光部分和背光部分两个既相互对比，又相互联系的明暗系统。物体的明素描静物暗层次可概括为三个大面,五大调子，它们以一定的色阶关系联结成一个统一的整体，这就。</p><p>10、素描静物（光阴素描）,光影素描及其基本原理,明暗光影素描（全因素素描）：当光线照射在物体上，会产生丰富的明暗关系变化，用明暗调子的深浅、虚实、强弱等多种对比和变化来表现和塑造物体的形体、结构、空间、质感光感等，画面的色调变化丰富，轮廓处理有虚有实，效果逼真,三大面五大调,三大面：在侧光的情况下，把产生的明暗调子分成三大部分：（1）受光部分(亮面)（2）背光部分（暗面）（3）固有色。</p><p>11、创意静物素描,优秀创意素描作品,创意素描的涵义,所谓创意素描，泛指后印象主义以来的素描作品，它的意义在于无论是意识范畴还是表现手段上都超越了传统绘画的内容，表现形式和技巧。现代创意素描突出的特征是“观念造型”，这种不依赖肉眼而依赖心理观察的造型已经摆脱了传统绘画中“再现造型”的观念，即便它表现的是写实的物象，那么这物象也是经过观念处理后的表现。正如马蒂斯所说：“准确的描绘不等于真实”。创意素。</p>