探究电磁感应产生的条件

探究电磁感应产生的条件Tag内容描述：<p>1、划时代的发现 探究感应电流产生的条件 猜想：猜想： 1 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2 2、如果、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？磁能生电，那么，怎样才能实现呢？ 一、划时代的发现 电现象与磁现象是有联系的。 1、奥斯特的发现“电生磁” 2、法拉第的 “磁生电 ” 回想回想初中研究的结论初中研究的结论: : 闭合电路的闭合电路的一部分一部分导体在磁场中做导体在磁场中做切割磁感线运切割磁感线运 动动 时，导体中就产生电流。时，导体中就产生电流。 物理学中把这种现象叫做。</p><p>2、4.2 探究电磁感应的产生条件【教学目标】1.知识与技能（1）理解什么是电磁感应现象。（2）知道产生感应电流的条件。（3）会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。（4）理解磁通量的变化的含义。2.过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法3.情感、态度与价值观（1）渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。（2）通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察概况能力。【教学重点】通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。【教学难点】闭合电。</p><p>3、探究电磁感应的产生条件 同步测试A卷1闭合电路的一部分导线ab处于匀强磁场中，图4-10中各情况下导线都在纸面内运动，那么下列判断中正确的是 A都会产生感应电流B都不会产生感应电流C甲、乙不会产生感应电流，丙、丁会产生感应电流D甲、丙会产生感应电流，乙、丁不会产生感应电流2图4-11中小圆圈表示处于匀强磁场中闭合电路一部分导线的截面，速度v都在纸面内，关于感应电流有无及方向的判断正确的是 A甲图中有感应电流，方向向里B乙图中有感应电流，方向向外C丙图中无感应电流D丁图中a、b、c、d四位置上均无感应电流3如图4-12所示，矩形线。</p><p>4、探究感应电流产生的条件,第2节,一 实验探究,演示实验一,N,S,闭合导体回路，部分导体切割磁感线，产生了感应电流。,一 实验探究,自主探究一,结论：1、磁铁相对线圈运动，线圈平面切割磁感线,2、穿过线圈平面的磁场发生变化，即磁感应强度B变化,一 实验探究,合作与交流,阅读教材P6，模仿法拉第的实验 ，思考以下问题：,问题1：本实验中，用什么产生的磁场？,问题2：本实验中，怎样让导体不切割磁感线？,通电螺线管A放入螺线管B中静止不动,通电螺线管A,一 实验探究,自主探究二,结论：穿过螺线管B的磁场发生了变化，即磁感 应强度B变化。,A,B,。</p><p>5、4.2探究电磁感应的 产生条件,教学目标,（一）知识与技能 1知道产生感应电流的条件。 2会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观 渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。,教学重点 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点 感应电流的产生条件。 教学方法 实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教 具 条形磁铁（两个），导体棒，示。</p><p>6、第二节 探究电磁感应的产生条件,第四章 电磁感应,人类是如何获得电能的 ？,奥斯特实验,【实验现象 】 ？ 【实验结论 】 ？,猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？,一、磁通量,1、定义:,磁感应强度B与垂直磁场方向的面积S的乘积.,2、意义：,磁通量可用穿过某一个面的磁感线条数表示.,思考:哪些情况可以引起磁通量变化?,= B S cos ,磁通量变化包括： S 、不变，B变化 B 、不变，S变化 B、S不变， 变化 B、S、 都变化,二、探究电磁感应的产生条件,【实验现象 】 ? 感应电流、电磁感应现象。</p><p>7、4.2 探究电磁感应产生的条件,选修3-2,重温初中时光,第一部分 实验认知,实验1,问题1： 如何才能在回路中产生感应电流？,问题2： 假如ab棒不动，还能设法产生感应电流吗？,实验2,电路相互独立！,实验3,问题1： 通电螺线管A静止在螺线管B内，会在 B回路中产生感应电流吗？,问题2： 你认为该如何操作才能在B回路中产生感应电流？,a.开关的开与合,开关闭合瞬间,开关断开瞬间,开关闭合状态,有,有,无,运动,变化,电流变化,磁场变化,左,右,无,b.滑动变阻器的作用,滑动变阻器滑动时,向左滑动,向右滑动,左,右,总电阻变化,电流变化,磁场变化,第二部分 。</p><p>8、第二节 探究电磁感应的产生条件,人类是如何获得电能的?,奥斯特实验,【实验现象 】 ？ 【实验结论 】 ？,猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？,一、磁通量,1、定义:,磁感应强度B与垂直磁场方向的面积S的乘积.,2、意义：,磁通量可用穿过某一个面的磁感线条数表示.,思考:哪些情况可以引起磁通量变化?,= B S cos ,磁通量变化包括： S 、不变，B变化 B 、不变，S变化 B、S不变， 变化 B、S、 都变化,二、探究电磁感应的产生条件,【实验现象 】 ? 感应电流、电磁感应现象 【实验结论】 ? 闭。</p><p>9、2探究电磁感应的产生条件,长江三峡水电站全景,世界上最大的水电站台,亚洲最大的风力发电站,新疆风力发电站,新西兰地热发电站,人类是如何获得电能的 ？,奥斯特实验,【实验现象 】 ？ 【实验结论 】 ？,猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？,二、探究电磁感应的产生条件,1、闭合电路的一部分导体 作切割磁感线运动,【实验现象 】 ？ 感应电流、电磁感应现象 【实验条件 】 ？ 1、初中研究的结论：闭合电路的部分导体 切割磁感线 时有感应电流产生。,二、探究电磁感应的产生条件,2、线圈。</p><p>10、4.1 划时代的发现 4.2 探究感应电流的产生条件,第四章 电磁感应,磁通量,、定义：,设在磁感应强度 为B的匀强磁场中， 有一个与磁场方 向垂直的平面， 面积为S，我们把 B和S的乘积叫做 穿过这个面积的 磁通量,温故知新,、公式:,s的含义：,闭合回路包含磁场的那部分有效面积, 标量：,正负的规定：任何一个面都有正反两个面， 规定磁感线从正面穿入为正，则从反面穿入为负,单位:,过一个平面若有方向相反的两个磁通量，这时的合磁通为相反方向磁通量的代数和(即相反方向磁通抵消以后剩余的磁通量才是合磁通),有正负,韦伯 符号：Wb 1Wb=1Tm2,描。</p><p>11、4-1 划时代的发现 4-2 探究感应电流的产生条件,第四章 电磁感应,1,猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？,划时代的发现,电现象与磁现象是有联系的。,1、奥斯特的发现“电生磁”,2,2、法拉第的 “磁生电”,回想初中研究的结论: 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流。,物理学中把这种现象叫做电磁感应.由电磁感应产生的电流叫做感应电流.,“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应，引起电流的原因都与变化和运动相联系。他把这些现象定名为。</p><p>12、第四章 电磁感应 第二节 探究电磁感应的产生条件,人教版选修3-2,奥斯特梦圆电生磁， 法拉第心系磁生电。,上节回顾,上节回顾,“磁生电”？,“电能生磁”！,上节回顾,“磁生电”是在变化、运动过程中才能出现的效应！,变化的电流,变化的磁场,运动的恒定电流,运动的磁铁,在磁场中运动的导体,上节回顾,重温初中时光,第一部分 实验认知,眼见为实,放大器,多匝导线,实验1,问题1： 如何才能在刮板输送机 电热管回路中产生感应电流？,问题2： 假如ab棒不动，还能设法产生感应电流吗？,实验2,多匝线圈，还是一种放大思想,结论：只有磁铁相对线圈运动。</p><p>13、4 1 划时代的发现 4 2 探究电磁感应的产生条件 同步练习 1 发电的基本原理是电磁感应 发现电磁感应现象的科学家是 A 安培 B 赫兹 C 法拉第 D 麦克斯韦 2 发现电流磁效应现象的科学家是 发现通电导线在磁场中受力规律。</p><p>14、课件名称 第二节 探究电磁感应的产生条件 复习磁通量 1 定义 面积为S 垂直匀强磁场B放置 则B与S乘积 叫做穿过这个面的磁通量 用 表示 2 公式 B S 注 要求B与面积S要垂直 3 单位 韦伯 Wb 1Wb 1T m2 4 说明 1 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数 2 磁通量与线圈的匝数无关 B Ssin 不垂直时 5 引起磁通量变化的因素 由 B S sin 1 B发生变化 2 S。</p><p>15、1 二 探究电磁感应产生的条件二 探究电磁感应产生的条件 要点导学 要点导学 本节主要探究电磁感应产生的条件 1 探究的方法主要是实验 连同初中学习的一个实验 课文介绍了三个实 验 见图4 2 1 图4 2 2和图4 2 3 我们要认真做好这三个实验 并从这三个实 验中分析 归纳 概括出电磁感应产生的条件 学习初中物理时 我们已经知道 闭合电路的一部分导体切割磁感应线 电路就会产生感应电流 那么。</p><p>16、4.2 探究电磁感应产生的条件学案 要点导学 本节主要探究电磁感应产生的条件。 1、探究的方法主要是实验。连同初中学习的一个实验，课文介绍了三个实验，见图4-2-1，图4-2-2和图4-2-3。我们要认真做好这三个实验，并从这三个实验中分析、归纳、概括出电磁感应产生的条件。 学习初中物理时，我们已经知道：闭合电路的一部分导体切割磁感应线，电路就会产生感应电流。那么在普遍情况。</p><p>17、探究电磁感应产生的条件 法拉第的科学思想方法确信各种运动形式的相互联系和相互转化法拉第对自然力或能的统一性具有坚定的信念，他始终不渝地为证实各种现象之间的普遍联系而努力。他在关于光的偏振面的磁致偏转文的开始就明确指出：我长期以来坚持种看法。</p><p>18、探究电磁感应产生的条件 科学足迹一科学发现的启迪诺贝尔奖获得者汤川秀树曾说，对以往知识的熟知和对新鲜事物及其发展前景的敏感，是一个人的创造力的源泉。奥斯特在18 世纪末和19 世纪初去德国法国游学时，与当时欧洲的科学家进行了广泛的交流，这无。</p>