特征教学设计

特征教学设计Tag内容描述：<p>1、生物的特征教学设计及反思一、教学设计思路本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习方法。结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的。</p><p>2、信息与信息的基本特征一、教材分析这一节是高中信息技术课程的开篇，共设置了两部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。本节是整套书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。在此基础上，教材中列举了几个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及。</p><p>3、第1学时 信息与信息的特征教学设计万安中学 钟伦胜内容概述本小节主要对信息与信息的特征进行理论上的论述，让学生掌握信息的基本概念，并让每个学生理解信息无处不在，信息需要用载体来表达、传播，信息具有自己独有的特征。本节内容是信息技术学科的基础，信息的特征是本节的教学重点，对信息概念的理解是教学难点。课程标准通过了解和收集生活实例，感受信息文化，培养信息素养。学习目标1、知识性目标： （1）了解什么是信息；掌握信息的主要特征；（2）学会区分信息和信息的载体；通过生活实例了解信息表现形式的多样性。2、技能性目。</p><p>4、平行四边形的特征教学设计教学目标：1、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教学过程：一、导入：1、自学交流：（1）课前大家已经观看了平行四边形的特征的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？（2）交流学习单上的。</p><p>5、第一章 认识生物 第一节 生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较他它们的区别。2、举例说明生物的基本特征。二、教学内容本节是学生生物学的第一课，从内容中的事例看，精选了机器人能演奏乐曲，做出一些复杂的活动，生石花能开出黄色的花朵，钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体时不是生物，从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣，初步认识生物的基本特征为主。三、教学重、难点重点：生物的基本特征。难点：受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是。</p><p>6、第二课时课题：2、5的倍数的特征教学目标：1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点： 1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 备注教学过程：一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察。</p>