铁杵成针文言文及译文

铁杵成针文言文及译文Tag内容描述：<p>1、铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 【注释】 成：完成。 去：离开。 是：代词，这，指磨针溪。 逢：碰上。 媪：妇女的统称。 方：正在。 铁杵；铁棍，铁棒，杵，压米或捶衣用的棒，一头粗一头细的圆棒。 之：代词，指代老妇人在做的事。 欲：想要。 卒业：完成学业。 【译文】 磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传。</p><p>2、课题 22 文言文二则 铁杵成针 课时 第2课时 教学目标 1 学会故事中的生字新词 了解故事的内容 2 学习成语故事 铁杵成针 理解成语的意思 并结合生活经验谈谈自己的理解 3 能用自己的话复述成语故事 教学重点 学习成语故事 铁杵成针 理解成语的意思 背诵故事 教学难点 背诵课文 能结合自己的生活经验谈谈自己对成语的理解 立志刻苦学习 教学流程 个人增减 1 激发兴趣 导入新课 1 吟一首 望。</p><p>3、22、 文言文二则教学反思 这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 成功之处： 1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做 到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。 教学中把指导学生朗读、 背诵作为本课的教学 重点。 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解， 难就难在如何让学生读懂每句话的意 思，只有每句意思都懂， 才。</p><p>4、22、 文言文二则教学反思 3 这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。 成功之处： 1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做 到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。 教学中把指导学生朗读、 背诵作为本课的教学 重点。 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解， 难就难在如何让学生读懂每句话的意 思，只有每句意思都懂。</p><p>5、22 文言文二则囊萤夜读 铁杵成针课时练 第一课时 一、给下列生字补充读音。 ny 恭勤焉 二、照样子，根据课文内容填一填。 例：胤恭勤不倦（疲倦） 。 1. 囊萤夜读（） 2.夏月则练囊盛数十萤火以照书。 （） 3.以夜继日焉（） 三、用自己的话写出下列句子的意思。 夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 四、学习了本文后，你明白了什么道理？ 【答案】 一、nqn 二、 1。</p><p>6、文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针说课稿(部编本四年级下册)一、说教材本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。囊萤映雪讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。铁杵成针以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事。</p><p>7、文言文二则：囊萤夜读、铁杵成针名师教学设计及课后反思(部编本四年级下册)21.文言文两则教学设计馕萤夜读铁杵成针教学目标：1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。教学重点：感受中华传统文化之美，明白一个人要活。</p>