提高作文能力

提高作文能力Tag内容描述：<p>1、如何提高作文能力贾老师的作文之道如何提高学生的作文能力，这一直我我们语文老师普遍关注的问题，在这次的研讨会上，贾老向我们传授了他的作文之道。贾老说：“作文就是运用语言文字的一种练习，在作文的训练中，要让学生学会做人。”多么精辟的论述呀。如何训练提高学生的作文能力呢？贾老说：“我训练学生作文的方法很简单，很笨，但很有实效。”贾老讲了他的作文之道：1、抄写拿一篇短文，就让学生抄写。抄写的时候要注意（1）格式题目上下各空一行，写在第二行的中间。（2）标点贾老把作文的一个方格按照钟表的模式均分成四个区，即。</p><p>2、浅谈如何提高中学生写作水平摘 要：语文教学在注重培养人文素养的同时，也要培养学生的语文能力，特别是?作能力。如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。针对这一问题，结合笔者实际的教学经验，本文从帮助学生克服畏惧写作的心理入手，然后从知识积累和写作方法上进行了一些探讨，最后在家长、教师如何进行教育引导方面谈了一些粗浅认识。 关键词：中学语文；教育；写作水平 高中学生的作文，一直是困扰教师的一个老大难的问题，现在学生的作文水平低；写作习惯差，特别是一些基础较差的高中学生，更让老师头痛。那么如何。</p><p>3、提高学生作文修改能力的策略研究课题总结写作是语文教学的重头戏。写作能全面地考查一个学生的语文素养和文学修养，考查学生对社会、对生活的观察和体验，并表达出个人的独特感受。因此，写作教学始终占据着语文教学的半壁江山。虽然写作是语文教学的重头戏，但是当前学生的写作现状却并不理想：思路老套，缺乏新意，千篇一律，千人一面。而作文评改的现象是：语文教师将学生份内的“改”全揽到自己身上，学生失去了“自改”的机会，我们在作文批改花费的时间、精力很多，学生并不“留意”“上心”，由此收效甚少。常言道：“文章不厌百回。</p><p>4、注重读写积累 提高写作水平摘要：中学语文教学中，学生作文无话可说,假大空现象十分普遍，相当一部分中学生不能顺利达到新课程标准的要求。怎样指导学生写好作文，如何提高中学生写作水平，是全体语文教师应该重视和着力解决的重要问题。在教学中，作者重视读写结合,注重积累,从而有效提高中学生的写作水平。 关键词：读写结合,积累，中学生，写作水平 在语文教学中，我发现许多学生一提起作文就感到头疼,每当上作文课时,学生常常感到无话可说,写些作文来，假大空现象十分普遍，读起来语言苦涩乏味。真正的作文，应该语言流畅，富有真情实。</p><p>5、循序渐进，有效提升写作技能,From：周敏丽（平阳中学） Date：2011.9.28,讲座的目的,1、根据学生写作中和教师写作指导中存在的问题，反思写作教学。 2、总结我校英语教研组在写作方面的点滴成功经验及存在的不足。 3、分享我校高三英语备课组2012英语写作高考备考策略，期待大家的指导，以期达到预期的目标。,Contents,一、 2011年浙江省高考英语书面表达问题分析及反思,1,二、写作指导成功经验以及不足之处,2,三、2012年高考英语第一轮复习备考策略,3,一、 2011年浙江省高考英语书面表达问题 分析及反思,(1)教学安排上有没有做好书面表达。</p><p>6、指导思想：1、名师出高徒； 2、他山之石，可以攻玉；,探索教师指导技巧 提高学生习作能力,一篇优秀学生习作的基本要求,1、有新意的开头； 2、在作文内容切合题目和习作要求的基础上，尽量讲究内容立意新颖； 3、结尾要点题，要有自己的体会、感悟或想法； 4、层次清晰，每段中心句围绕题目，每段内容围绕中心句展开； 5、合理运用丰富的词语、比喻句、拟人句等； 平时要求学生： 1、多看作文、童话等有益的课外书； 2、多积累课文、课外书中的好词、好句、好段； 3、多修改作文； 4、多鼓励，多表扬，多引导。,一突破心理障碍，淡化习作门。</p><p>7、激发学生兴趣 提高作文能力 摘要 我认为提高学生的作文能力 关键在于如何激发学生的写作兴趣 因为兴趣是学生写好作文的潜在动力 是把学生 要我写 的观念转变为 我要写 的重要因素 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 在。</p><p>8、第 1 页 共 6 页 开通多条渠道开通多条渠道 提高作文能力提高作文能力 作文难 难在何处 首先是学生觉得无话可说 因此 作文中假话空话连篇 写的人都是千人一面 记的事都是千篇一律 根本达不到训练学生书面表达 能力 提高作文水平的目的 学中不少教师都苦恼于学生的作文没有自己的内 容 这也就是学生无话可说造成的 学生为什么会觉 得没有话说 没有内容写呢 笔者认为 第一 学生 平时没有养成留心观察周。</p><p>9、利用语文教材提高学生的写作能力普洱市西盟县一中 邓庆华（邮编：665700 联系电话：0879-8343728）【摘要】作文教学是语文教学的重中之重，但在西盟县的教育教学实际中，学生课外阅读面较窄，普遍存在写作时无话可说，无事可写，情动于中却无以言表的现象，说、写能力较弱。针对这些问题，笔者在教育。</p><p>10、语文论文之依托小练笔 提高作文能力 无话可说，说假话，记流水帐”一直是学生习作的通病。该如何帮学生改掉这一“顽疾”，也一直是我们语文教师所关注的话题。前两年，我们学校被定为市八所新教材试点学校，我有幸成为探索者之一。经过两年多的实践，我认为借助语文课本上的范例，让学生进行“小练笔”，对提高学生的写作水平，治疗一些“习作病”大有帮助。 一、小练笔的优点 1 、能激发学生写作的兴趣。</p><p>11、语文论文之尊重学生个性 提高作文能力 语文课程标准阐述了要从个性化写作的角度提高小学生作文能力的新理念。作文是具有个性特征的、最能开发学生潜能的语文学习形式。课程标准给了小学生充分的习作自由，它打破了传统的习作框架，这是小学作文教学的一次大解放。北京师范大学教授刘锡庆在给新作文。中小学教学的题词中写道：写我的自得之见；抒我的自然之情；用我的自由之笔；显我的自在之趣。他的精辟论述强调的就是作。</p><p>12、提高作文能力，让作文快乐起来 九江市双峰小学 周志贤 作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该着眼于提高学生的作文能力，以激发学生的作文动机和兴趣为突破口，并强调在作文教学的过程中扎扎实实地训练学生运用语言文字表达真情实感的基本功，以及发展学生认识事物的能力。 一、兴趣 作文学习的前提 中低年级是学生。</p>