听教授评课

听教授评课Tag内容描述：<p>1、关注教材 驾驭教材 构建和谐语文课堂-品听教授评课有感我们常说，教育专家，就是对教育教学有一定研究，有一定的造诣的教育工作者。在现实生活中，专家越专其对教学研究就越深，其观点理论就越独特。最近，我在教学之余，抽出了一定时间拜读了先生的听教授评课一书，感受良多。王教授的全书共有名课研习、课例研讨、课例评析、课例兼评、课例综述等五部分。王教授主张从教学内容角度观课评教，认为从教学内容角度观课评教是语文教学研究的一场变革，有助于语文教师减少备课的无效劳动，有助于语文教学回归根本，有助于语文教学研究水平的。</p><p>2、研习过去的课，目的是为了未来的课；研习一位老师的课，目的是为了千千万万老师的千千万万堂课。摘自听教授评课第页老师，请关注你的教学落点读听教授评课有感“上出语文味”一直是课改以来语文教学所特别关注的一个热门话题。怎样才能上出“语文味”？很多老师锁定课堂，为此进行了积极地探索。日前，笔者在阅读听教授评课一书时，频频看到“教学内容的落点”几个字。何谓“教学内容的落点”？王教授这样解释：“在一个具体的教学活动中学生实际所学的东西。”无独有偶，上个月，笔者参加了我省小学语文六年级下册学科培训，在培训会的最。</p><p>3、收 获- 读听教授评课有感都说开卷有益，作为语文老师我们更离不开阅读，阅读可以让我们的教学富有底气。的确是的，翻阅此书，曾经觉得那高深的理论很难入门。但读着读着，在鲜活的课例中，在深入浅出的阐释中，那被“拒之门外”的尴尬心理竟渐渐地转换成了“收获好多”的感慨。1“教学内容”一词可谓镌刻脑海。要说这本书中出现频率最高的字眼，可能要数“教学内容”了。“教学内容”是展开课堂教学的根本，撇开了“教学内容”，那些美伦美化的教学艺术也将无从提起。读完这本书，介于“教学内容”和“教学方法”的辨证关系，在自己看来是。</p>