听说读写能力

听说读写能力Tag内容描述：<p>1、听、说、读、写的定义：语文学习能力，包括听、说、读、写四个方面。概括的说：听：就是通过语文学习，培养孩子具备辨别语音，理解语意，评品话语，即用听觉去辨别世界。说：能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。读：能正确完成阅读活动，包括认读、理解和一定的速读能力。写：能用书面语言传递信息，表达情感，反映客观事物的能力。具体听、说、读、写能力的培养：听：关键是听得好。即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。学会别人发言的要点，考虑哪些跟自己。</p><p>2、二年级听说读写能力家长会发言稿各位家长，大家好!感谢大家今天的光临。孩子入学一晃已经二年级了，我们坐在一起，共同地讨论和交流一些关于我们孩子的学习和生活，作为孩子的班主任，在交流之前我想先以我个人的名义，向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家这一年多来对我工作的支持，对学校工作的支持。如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。也不可能在学校的各项评比中得到那么多的第一名；不可能在运动会中的广播操比赛取得好成绩，团体总分也名列前茅；更不可能在期中检测中取得如此令人满。</p><p>3、浅谈英语听说读写能力的培养随着经济全球化的不断发展，世界各国之间的联系越来越紧密，各国之间的沟通也越来越密切。英语作为一门国际性语言被越来越广泛的使用，因此学习好英语是学生们的当务之急。英语的学习不是一蹴而成的，英语听说读写能力的培养更是一个漫长的过程。 英语是一门世界级的交际语言，因此它的听说读写是人们进行交流的重要形式。用英语交流也是人们认识世界、获取知识的重要手段之一。这四种能力在语言的交流与运用中相辅相成、相互促进。 首先谈谈英语中听的能力。当人们想要和别人交流时，先要做到倾听说话者所表达。</p><p>4、浅谈新课程改革下如何培养小学生的听说读写能力重庆市石柱县龙沙镇小学校 陈以术摘要：我国基础教育课程改革是以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。在新形势下小学语文教育应该继续坚持培养学生语文基础能力即听说读写能力。作为一名深入基层的老教师，我结合自己的经验，谈谈小学语文教育基础能力培养的重要性与必然性及其一些方。</p><p>5、漫谈听说读写能力的培养“口头为语，书面为文，文本与语，不可偏指”。语文能力，就是听、读、说、写的能力。如何有效地提高这些能力？现在粗略地谈谈自己的体会。广与精就处理教材而言，“精”就是要尽一切努力精讲教材：“广”就是围绕教材，增选补充材料：扩大阅读量。如教荷塘月色、故都的秋、囚绿时，增加有关写月、风、雨的片断。通过比较阅读，加深对原作描写的理解。做到了数量多，质量高，负担轻，效果好。处理教材，更需要处理好博与约的关系。如教纪念刘和珍君，全文七段，内容广博。文中的“毅然”“黯然”“欣然”分别概括表。</p><p>6、众所周知语文教学就是培养学生的听说读写能力，听、说、读是写的基础，写是学生学习运用语言的主要表达形式之一。新课程标准中规定：义务教育阶段学生作文的总目标是“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。在教学中我从指导学生用词组句，用句组段开始，降低写的难度，让学生感到易于动手，乐于表达，学生能够根据日常生活的需要，运用常见的叙述、描写、议论等表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的思想，并及时表扬鼓励，学生的写作兴趣和自信心就自然而然地培养起来了。在低年级。</p><p>7、浅谈小学语文教学中听说读写能力的培养语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们相互交流文化思想的工具，它既是语言文字的规范，也是一种文化艺术。同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。在整个小学语文教学中“听、说、读、写”能力的培养有其特殊的地位。听、说、读、写能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高，甚至影响到以后的社会生活。因此，语文教学活动的目标是由教师和学生相互协调，共同促进而实现的。我作为一名普通的语文。</p><p>8、小学低年级听说读写能力的培养梅河口市山城镇中心校 刘云莉在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是教学的核心和重点，而在小学低年级培养学生的听说读写能力，是学生读写能力形成的最佳时期。在这一阶段，教师可以引导学生逐渐养成善于倾听、有序表达、爱好阅读和乐于写作的良好习惯。我们知道听和读是吸收、理解语言的能力，它用来汲取“营养”；说和写是表达、运用语言的能力，它用来提高表达的能力。而听说是口头语言的吸收与表达，读写是书面语言的吸收与表达。口头语言又是书面语言的基础，先听读后说写，先听说后读写，这就是听说。</p><p>9、初中英语教学培养学生听说读写能力浅析从人类语言的发展来看，口语是第一性的，书面语是第二性的；口语与书面语在表达方式与途径以及词汇、句法、信息密度和语言功能方面有明显区别。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 就这四种能力和它们之间的关系以及如何培养学生的这四种技能，谈谈笔者自己的见解。 一、听力培养 听力是识别和理解别人说话的能力。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能。</p><p>10、浅谈中学语文听说读写能力的培养著名语文教育家叶圣陶说过：“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯”，“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标”，“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的好习惯”。当代著名语言学家、语文教育家张志公先生在全国中语会第五次年会上的讲话中指出：“多年来，我们语文学科，自觉或不自觉的可以说变化不大，或者说没有实质性的变动学生大学毕业了，工作所需要的语文能力还是没有。需要写，写不好；说呢，结结巴巴，说不好。就是大家经常说的要写写不来，要说说不来。</p><p>11、培养听说读写能力 回归语文教学本真 【摘 要】几十年来语文教学效率问题和学以致用问题一直没有得到很好地解决，语文教师往往致力于课堂教学模式的改变，却忽视了语文听说读写的内核，甚至不自觉地放弃了对学生听说读写能力的培养，所以虽然语文教师花费了巨大的心血，学生也做了很多努力，语文能力却总是达不到预期的要求。本文试图从听说读写四个方面来论述回归语文教学本真的重要性。【关键词】教学效率 听说读写 语文教学 本真【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2010）09009002语文教育大师张志公先生曾尖锐。</p><p>12、提高语文的听说读写能力语文是基础学科的基础。语文水平的高低直接影响其它学科的学习，甚至影响到将来的发展和提高。它的重要性有些家长至今没有注意到，总认为“学好数理化，走遍下天都不怕”；而不少家长虽然认识到语文学习的重要性，但是对做好孩子语文学习的家庭辅导，帮助孩子克服语文学习上的困难却感到束手无策。为了端正某些家长不重视孩子的语文学习的思想，帮助家长寻找辅导孩子语文学习的有效途径，笔者提出以下几点建议，供家长们参考。语文学习成绩，与语文学习能力有很高的相关性。帮助孩子端正语文学习的态度，提高语文成。</p><p>13、48个英语音标（国际音标）元 音单元音前元音i:ie中元音:后元音u:u:a:双元音开合双元音eiaiiuau集中双元音iu辅 音爆破音清辅音ptk浊辅音bdg摩擦音清辅音fsh浊辅音vz破擦音清辅音ttrts浊辅音ddrdz鼻音（浊辅音）mn舌则音（浊辅音）l lr半元音（浊辅音）wj听说读写能力培养计划1、听。</p>