提问方法

提问方法Tag内容描述：<p>1、学生的智慧潜能如宝藏一样需要开采、需要激发，“知识即是力量，方法即是智慧。”美国哈佛儿童教育学家尼普斯坦说：孩子的表现不如父母的意，老师觉得孩子教不会，其实这是因为大人还没有找到正确的方法激活孩子的智慧潜能，只要用对方法，即使最顽劣的孩子，也是可以教好的。要想激发学生在课堂上的学习热情，有一定的学习方式和技巧。</p><p>2、教师课堂提问类型课堂提问的方法 课堂问提方法的 .自问1答自提式问 ： 由 师向全班教同学问, 提之后停一下顿, 予给生学考思的间,时 后由教师自最己说答案. 出 2 集.式提问：体 由教师向全班同学提,问再 由。</p><p>3、SPIN 的提问技巧,SITUATION PROBLEM IMPLICATIONS NEED PAYOFF,背景问题 难点问题 暗示问题 需求-效益问题,SPIN 的销售流程,需求回报型问题（N）,收集事实、信息及其背景数据,情况型问题(S),难点型问题（P）,内含型问题（I）,利益,隐含需求,明确需求,针对难点、困难、找出不满,针对影响、后果、提出暗示,对策、对买方难题的价值。</p><p>4、怎样对划线部分提问对划线部分进行提问，即针对句子中的某一成分提出问题。实质上是把一个陈述句变成一个特殊疑问句的过程。初学者，可利用“三步法”进行训练。对划线部分进行提问分三步第一步，分析划线部分的内容，能用那个疑问词来代替。（what when how where who which whose等）第二步，写下疑问词后，找句子中是否有be动词，有be动词的做相应的变化。</p><p>5、课堂有效提问方法 问题的类型 根据设计问题时检测目标的不同，可将问题划分为两个层次，六种类型。 1. 低级认知问题。 低级认知问题是用来检测学生是否掌握了已学过的知识，理解的程度如何。 2. 高级认知问题。 高级认知问题是用来培养学生创造性思维的问题。包括分析性问题，综合性问题和评价性问题。 提问的程序 一个完整的提问过程，大体包括三个阶段。（1 ）引入教师设法使学生在心理上对提问做好。</p><p>6、怎样对划线部分提问对划线部分进行提问，即针对句子中的某一成分提出问题。实质上是把一个陈述句变成一个特殊疑问句的过程。初学者，可利用“三步法”进行训练。对划线部分进行提问分三步第一步，分析划线部分的内容，能用那个疑问词来代替。（what when how where who which whose等）第二步，写下疑问词后，找句子中是否有be动词，有be动词的做相应的变化，没有be动词，用助动词do/does（已给句子是一般现在时），然后找句子中的主语，主语写下来后，找动词，注意必须用动词的原形，接着剩下部分照抄。第三步，划线部分不能照抄，注意标。</p><p>7、课堂有效提问方法 问题的类型 根据设计问题时检测目标的不同 可将问题划分为两个层次 六种类型 1 低级认知问题 低级认知问题是用来检测学生是否掌握了已学过的知识 理解的程度如何 2 高级认知问题 高级认知问题是用。</p><p>8、SPIN的提问技巧 SITUATIONPROBLEMIMPLICATIONSNEEDPAYOFF 背景问题难点问题暗示问题需求 效益问题 SPIN的销售流程 需求回报型问题 N 收集事实 信息及其背景数据 情况型问题 S 难点型问题 P 内含型问题 I 利益 隐含需求 明确需求 针对难点 困难 找出不满 针对影响 后果 提出暗示 对策 对买方难题的价值 重要性或意义 S情况问题 内容 寻找有关顾客。</p><p>9、课堂有效提问方法问题的类型根据设计问题时检测目标的不同，可将问题划分为两个层次，六种类型。 1. 低级认知问题。低级认知问题是用来检测学生是否掌握了已学过的知识，理解的程度如何。2. 高级认知问题。高级认知问题是用来培养学生创造性思维的问题。包括分析性问题，综合性问题和评价性问题。提问的程序一个完整的提问过程，大体包括三个阶段。（1。</p>