体育教师专业

体育教师专业Tag内容描述：<p>1、体育教师在专业发展过程中，各种信念之间相互接纳、紧密联系， 形成一个具有个人价值意义的信念系统。确立无成熟的科学的教师 信念，是体育教师专业发展过程中质的飞跃。2制订体育教师专业 规划，明确专业发展的奋斗目标 体育教师的自我专业发展规划是指教师通过制定发展目标，确定实 现目标的手段，以得到不断发展的过程。要求体育教师对主、客观 条件进行测定分析，总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能 力、特长、经历及弱点、不足方面进行综合分析与确认。综合学校、 学科、时代特点并根据自己的实际情况确定最佳奋斗目标，并为。</p><p>2、体育教师专业理论学习资料 第一部分 体育基本知识 1、奥运会的由来与发展？ 现代奥林匹克运动兴起于欧洲资本主义工业时代，但其渊源可以追溯到古希腊的奥林匹克 运动会，古奥运会每四年一届，从公元前 776 年有文字纪录的第一届奥运会到公元 393 年， 共举办了 293 届。 自 18962000 年，夏季奥林匹克运动会共举行了 24 届，因第一次和第二次世界大战而中 断 3 届（1916、1940、1944） 。 欧洲举办了 14 届；美洲举办了 6 届；亚洲举办了 2 届；大洋洲举办了 2 届。 第 1 届奥运会仅有 13 个国家的 311 名男运动员参加，有 9 个比赛项目，。</p><p>3、体育教师专业知识考试八 31、重复训练法的主要特征是 （B ） A、不间断进行训练 B、循环进行训练 C、反复做同一练习 D、控制练习的间歇 32、全民健身计划刚要颁发布的时间是 （B） A、1994 年 B、1995 年 C、1996 年 D、1997 年 33、对学生进行运动技能成绩的评定可采用 （ C） A、定量评定 B、定性评定 C、定性与定量相结合 D、因人而异 34、奥林匹克精神是 （ B） A、更 快 、 更 高 、 更 强 （口号、格 言 ） B、互相了解、友谊长久、团结和公平竞争 （精神） C、团结、友谊、进步 D、重要的不是取胜，而是参加 35、体育教学的主要特。</p><p>4、体育教学论文：试论体育教师专业发展途径体育教师专业成长是体育教师个体在专业学习方法、专业知识以及专业精神等方面不断丰富发展的过程，即教师职业能力提升的过程。根据潭沃杰的研究，认为：专业化的体育教师必须“具备教学能力，指导学生身体锻炼的能力，训练的能力，思想教育的能力，体育科学研究的能力，保健能力以及学生心理保健能力”。一、 体育教师发展的困境认识论困境：指体育教师对专业及其专业发展等问题在态度、认识上存在的现实性缺陷或者不合理性实践论困境：体育教师在参加教研活动、进修活动等实际专业发展活动过程中。</p><p>5、静海县骨干教师与青年教师师徒结对子 徐庄子中学 孙楠个人专业发展规划教与学，是学校教育工作亘古不变的重心，教书育人，是教师工作最基本的目标。体育学科作为学校教育中的重要组成部分，当然不能忽视育人的宗旨。作为一名体育教师，尽快改变教学观念，提高自己的教学专业能力，跟上现代化教育教学形式的需要。通过这次结对子师徒，为了让自己快速成长，特制定个人发展三年规划如下：一、指导思想体育教学是学校教育重要组成部分，是学生掌握运动技能，掊养终身体育意识的重要途径，促进新建学校更好的发展。积极开展教学研究工作，不断。</p><p>6、小学体育教师个人专业三年发展规划2015到2017年邵庄逸夫小学 袁杏连从1998年8月至今，踏上教师岗位已经17年多了，来到小学任教已经八年了，其中，有幸参与了多次省级、市级、县级、乡级及学校组织的培训及优质课等活动，并在学校和体育组等层面开了十几次堂展示课，得到了很多教师的指导和帮助，从而使我的课堂教学有了跨越式的发展，理论结合实际的能力增强了，动手能力增强了、课堂掌控能力增强了、课堂有效性的意识提高了、科研意识也有所增强。如今，将继续担任学校体育的教学及指导工作。优势分析：（一）教学工作 1.多年的从教经验。</p><p>7、体育教师专业知识考试试题集一、名词解释：1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。2、健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算的上真正的健康。体育是促进健康的主要手段。3、新兴运动类项目：指国际上比较流行但在我国开展不久的。</p><p>8、一、 选择题：20分，每空格1分。1、体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段，以增进中小学生___健康__为主要目的的必修课程。2、标准根据__健康第一__的指导思想，将课程学习内容划分为___运动参与__、___运动技能_、_身体健康__、_心理健康_和__社会适应_五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。3、编写中小学体育与健康教材的四条原则是_教育性原则__、_健康性原则_、_兴趣性原则_、_发展性原则_。4、根据16年级学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用_主题教学__、_情景教学__、_复式教学__。</p><p>9、体育教师专业发展规划（20XX年20XX年）一、小我根基情形姓名吴敏性别男出生年月1985.05结业院校湖州师范学院最后学历湖州师范学院政治面容团员职称小教一级职务教师教龄3是否班主任是班主任年限1任教学科体育二、专业成长的现状剖析从20XX年8月至今，踏上教师岗位有整2年的我较顺遂的完成了社会脚色的转换，从一名师范生到一名及格的小学体育教师。其中，有幸介入了多次市级、县级及黉舍组织的教研、不美观课、评课等勾当，并在黉舍和体育组等层面开了3堂展示课，获得了良多教师的指导和辅佐，从而使我的课堂教学有了跨越式的成长，理论连。</p><p>10、陕西省高职院校体育教师专业化发展调查研究摘 要：运用文献资料、问卷调查等研究方法，对陕西省8所高职院校体育教师专业化发展进行研究。研究认为，陕西省高职院校体育教师专业化发展存在的主要问题有：部分教师固守陈旧的教学理念与教学方式；促进专业化发展的体育基础理论知识匮乏；体育教师使用多媒体、互联网、APP、云班教学等现代教育技术手段不足；学校层面缺少教师专业化发展的制度建设、激励机制。同时，针对以上问题提出加强体育教师专业化发展的对策。 关键词：高职院校体育教师；专业化发展；专业素质 中图分类号：G715 文献标。</p><p>11、东莞市第四届中小学体育教师教学技能大赛规程一、 主办单位东莞市教育局二、 承办单位东莞市教育局教研室东城街道教育办东莞市中小学体育卫生研究会三、 时间、地点时间： 2014年11月初地点： 东城初级中学、东城中心小学四、 参赛单位1.小学以镇街为单位（市直属学校以学校为单位），初中、高中以学校为单位，完全中学自行确定参加初中组或高中组的比赛（只参加一个组别）。2.报名人数小学教师6人(含1名男性兼职体育教师)，初中教师3人，高中教师3人。3. 各队报领队1人，指导教师1人。五、 参赛教师条件1.任职要求：在职中小学专、兼职体。</p><p>12、主题单元教学设计策略 体育教师专业发展,常州市教育局教研室 甘亦农 05108831323 05193999509 ganyinong163.com jysgynczedu.gov.cn,第一部分 主题单元教学,1.关于主题单元教学,主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 主题单元教学设计主要包括教材内容的整合、运动项目间的重组、运动技能的拓展性开发，确立学习主题、设置学习目标、设计学习的方式方法等。,2、开展主题单元教学体现学习领域水平目标达成的。</p><p>13、体育教师专业发展规划范文一、小我根基情形姓名吴敏性别男出生年月20xx.05结业院校湖州师范学院最后学历湖州师范学院政治面容团员职称小教一级职务教师教龄3是否班主任是班主任年限1任教学科体育二、专业成长的现状剖析从20xx年8月至今，踏上教师岗位有整2年的我较顺遂的完成了社会脚色的转换，从一名师范生到一名及格的小学体育教师，体育教师专业发展规划。其中，有幸介入了多次市级、县级及黉舍组织的教研、不美观课、评课等勾当，并在黉舍和体育组等层面开了3堂展示课，获得了良多教师的指导和辅佐，从而使我的课堂教学有了跨越式的成。</p><p>14、马卫平,2008-07-21,关于体育教师专业成长的几个问题,前言：中国呼唤(教育)体育家,2,我国近代著名的民主革命家、教育家思想家。1912年就任南京临时政府教育总长。1917年起任北京大学校长11年。1927年后历任国民政府大学院院长、中央研究院院长、监察院院长兼司法部代部长等职。1940年3月在香港病逝。 毛泽东主席特致唁电，称蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”。,蔡元培 (1868-1940),1914年，陶行知以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，赴美国哥伦比亚大学师范学院主攻教育。1917年，学成归国。陶行知把杜威的教育理论加以改造，形。</p><p>15、1,天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。,2,小学体育教师的专业成长 主讲人:张尚晏（教授）,3,古之学者必有师。 师者，所以传道授业解惑也。,4,小学体育教师的专业成长,一、我国小学体育教师队伍建设与发展的基本现状 二、优秀体育教师成长的共性 三、优秀体育教师成长的促进因素 四、新课改背景下体育教师反思什么,5,一、我国小学体育教师队伍建设 与发展的基本现状,（一）体育教师队伍方面,6,（二）体育教师队伍配置方面,到2008年，小学生师比537.8：1；小学女体育教师4.18万人，占21.3%；少数民族小学体育教师1.84万人，。</p><p>16、新课程标准下体育教师的发展摘 要: 体育教师个体内在的专业发展是专业化的核心，体育教师职业的外部条件即使能够得到改善，也不一定能够从根本上保证体育教师专业地位和专业化水平的提高，因此，关键是促进体育教师的专业发展。关键词 : 体育教师，技能培训，模式“体育教师专业化发展广义上是指对体育教师专业发展的背景条件和保障机制进行评价，保证教师的专业发展得以实现，学科能力专业化，教育理论素养专业化。教学实践专业化以及教学品质专业化是教师个体专业发展4个方面的内容” 。1体育教师的专业发展，包含着对教师的4个基本看法。</p><p>17、______________________________________________________________________________________________________________最全体育教师专业知识入编考试试题集 一、名词解释：1、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 2、健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应。</p>