同课异构教研

同课异构教研Tag内容描述：<p>1、同题异构 同放异彩”教研活动总结持续了两周的“同课异构”活动，也随着“同题异构教学活动的结束，而告一段落，留给了我很多的思索。这次的“同题异构”活动是针对青年教师展开，教研组对我们这批老师根据园内市级课题挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构制定了“农忙乐”美术教育活动，并且同一个课题，师徒结对，分开研讨，各组根据自身的情况选择不同的方法、手段，进行不同的设计、处理。通过师傅的指导与建议徒弟进行教学活动的方式促进教师之间共同成长。“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同。</p><p>2、英语研讨课之“同课异构”听后感特征码jwTrDrDLBYrkjuGwDEqA英语研讨课之“同课异构”听后感 在来到xx中学的第二天，巫伟民主任便第一时间安排我们一行人加入到“同课异构”这一课题的研讨活动中来，我们参与了其中的听课和评课环节，在这过程中我收获良多。对于“什么样的课堂才是能使学生受益的”这一问题也有了自己的看法和见解，同时，我也意识到：在中学英语教学中，教师可以通过各种各样活动形式丰富的课堂来培养中学生所需的各种品质和习惯。以下是我的几点听后感：一、扎实的教师基本功和语言功底很重要在同样以Unit 2:This is my。</p><p>3、同课异构新型体育教研探析论文体育教研中的同课异构是指同年级同内容的教学，要求同一个年级同一个学科的几名教师在讲授同一课节或同一教学内容，采用能显示自己独特风格特点的，用不同的教学设计、教学方法、教学手段，使各种教学思路、教学模式进行争鸣，评课者进行比较，并把不同教师的高效部分保留下来，抛弃可有可无的教学过程，最后得出更为科学高效的教学思路和模式。一、对同课异构中“异”的理解同课异构中的“同”，相信大家都非常熟悉，重点是对“异”的理解上，“异”才是这一概念的中的重点。（1）不同的老师。教研活动因不。</p><p>4、幼儿园园本教研 “同课异构”教研活动方案一、活动主题：小班科学活动：认识长方形；中班科学活动：认识梯形二、活动时间：2016年10月26日11月4日三、活动目的：为了进一步贯彻落实指南精神，发挥骨干教师的示范和引领作用。开展同课异构活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对本班幼儿的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到园际共研，共同进步的目的。四、活动形式：园本教研“ 同课异。</p>