同课异构教研活动

同课异构教研活动Tag内容描述：<p>1、糟糕透了”和“精彩极了”记我的一次“同课异构”习作教研活动我校是一所地处姚西北的农村小学，由于教学大环境相对滞后，学生阅读量的缺乏和多数家长的不重视，导致一些学生习作内容空洞，词汇贫乏，材料陈旧，主题单一。而更令人担忧的是许多老师也觉得习作教学举步维艰，不知从何入手。面对我校习作教学的现状，对照新课标的理念，这学期，我们校内语文教研组确定研究的主题是“新课标下农村习作教学的研究”，教研活动的主要形式是“同课异构”。通过教研活动，让老师们在平常的习作教学中能深刻领悟新课标的理念，克服习作教学中的困。</p><p>2、同题异构 同放异彩”教研活动总结持续了两周的“同课异构”活动，也随着“同题异构教学活动的结束，而告一段落，留给了我很多的思索。这次的“同题异构”活动是针对青年教师展开，教研组对我们这批老师根据园内市级课题挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构制定了“农忙乐”美术教育活动，并且同一个课题，师徒结对，分开研讨，各组根据自身的情况选择不同的方法、手段，进行不同的设计、处理。通过师傅的指导与建议徒弟进行教学活动的方式促进教师之间共同成长。“同课异构”是指同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同。</p><p>3、同课异构及学科价值研讨活动的体会和思考特征码GgbtQEMVFeLjcuhoggSd同课异构及学科价值研讨活动的体会和思考 20XX年X月XX日，我有幸作为观察员参加了在XX高中举行的“同课异构”及学科价值的教学研讨活动。这次同课异构及学科价值的研讨活动，给我提供了一个很好的学习平台。因为是初次参加，我在此之前上网了解了“同课异构”的概念，在理论上认识到开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这。</p><p>4、天津首届初中同课异构活动英语科评析2008年4月26日4月26日首届天津市初中“同课异构”活动在大港二中举行，大港二中、天津中学、耀华中学、静海模范学校和大港九中的语文、数学、英语、物理、化学五科的老师一课三讲，展示了上述学校教师的魅力。上午从8：30开始，先是三节课，然后是一个小时的评课。由于上午三节课上完已经十一点十分，评课的一开始请三位教师首先讲了她们设计该该节课的思想。三位老师讲的课是初一英语下学期第八模块的第一单元。由于本文是根据我听课时所做的记录，因此有可能有错误之处，敬请各位老师及时批评。一、。</p><p>5、小学“同课异构”教学研讨活动总结为促进教师专业发展，彰显教师教学个性，实现资源共享，优势互补，进一步提高教师队伍的整体教学水平。近期，xx小学开展了“同课异构”课堂教学教研活动，现将活动总结如下：一是认真筹划，精心安排。为使“同课异构”活动有条不紊进行，同时能收到实效，学校成立了同课异构活动领导小组。认真制定同课异构活动方案和评价标准，本次活动要求教师全员参与赛课、听课、评课活动，学校还通过召开全校教师大会，全面传达有关活动精神，阐述开展活动目的意义，部署本次同课异构活动安排及要求。 二是过程管控。</p><p>6、同课异构教研活动心得体会正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、 拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地。</p><p>7、心得体会/学习心得体会 “送课下乡 同课异构”教研活动心得体会 “送课下乡 同课异构”教研活动心得体会xx年12月4日，我们一行四人赴参加xx市“送课下乡同课异构”教研活动。来自义桥中学的卢*老师和运河实验中学的王*老师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了精心的点评。本次活动收获颇多，现将最深刻之处如下。一、尝试板块教学板块教学是历史教学的新趋势。本次活动的两节课都采用了板块教学，也收到了很好的效果。邓老师专门对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题。</p><p>8、教学资料范本 同课异构 集体教研活动实施方案 编 辑 时 间 活动时间 20 6 8 6 15 活动地点 多功能活动室 参加人员 西刘桥幼儿园全体教师 为了交流和总结幼儿教师实施新课程的经验 提高教师的教学素养 提升教师分析。</p>