团体辅导方案

团体辅导方案Tag内容描述：<p>1、中小学生人际交往团体心理辅导方案 发布: 2009-4-22 14:07 作者: admin 来源: 网络 进入心门社区 【编者按】同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进 中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教 育的一个重要目标。不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难 等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。 引起个体人际适应不良的因素包括：错误的人际交往观念、不良的人格特 质和缺乏人际交往技能等。刘慧老师的“人际交往团体心理辅导方案”主要围 绕三方面展开协助成员树。</p><p>2、小学生人际交往组团辅方案 1、团辅名称：敞开心扉交朋友 2、团体性质：封闭式、结构性的发展团体 三、团辅目标： 1、加强学生人际交往的实际锻炼，通过训练人际交往的技巧，提升人际交往技能； 2、帮助学生树立积极主动地人际交往态度，学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定 他人。 3、通过团体辅导活动有效激发学生自我探索的动机和兴趣，提升学生心理健康水平。 四、团辅时间安排 活动共 8 次，每周一次，每次约 50 分钟，两个月完成。 五、团辅对象基本情况 1、团体规模及对象 共 6 人，年龄 7-10 岁； 2、团辅对象存在的主要问题 共。</p><p>3、自信心训练团体辅导方案 目标：通过自信心团体心理辅导，使学生发现自己更多的优点，寻找、摆脱自卑的束缚， 找到自信的依据，建立理性的自信系统，在认识自我的基础上悦纳自我，拥有成功 的人生。 活动安排：每周一次，共六次，每次 6090 分钟 次数 活动名称 活动内容 时间 地点 一 共建精神家园 1、 棒打薄情郎 2、 信任之旅 3、 签定合约 4、相亲相爱一家人 11 月 13 日晚 7：00-8：30 大学生活动中心三楼 团体心理辅导室 二 认识自我 1、 可怜的小猫 2、循环沟通 2、 猜一猜 3、 积极赋义 5、领导者总结 11 月 16 日晚 7：00-8：30 大。</p><p>4、班级团体辅导活动设计班级团体辅导活动设计 班级团体辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种教育教学辅助 形式。它是通过班级内人际交互作用，促使个体在主题活动中通过观察、学习、体验、内化， 以帮助学生了解主题、认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为 方式，以促进良好的适应与发展，促进人格的健全发展的过程。 一、一、 班级团体活动的分类班级团体活动的分类 班级团体活动按照其功能主要分为两种： 1. “针对问题性”的班级团体活动：是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况有 针。</p><p>5、徐州工程学院徐州工程学院 2011 级级 “相识相知，心灵互动相识相知，心灵互动”大学生心理健康班级团体活动大学生心理健康班级团体活动 一、班级团体活动主题： 2011 级“相识相知，心灵互动”班级团体活动 二、班级团体活动目标： 1、总体目标： 增强团体成员的人际沟通能力，改善他们之间的交流方式，提高其人际交往技能， 并懂得如何与他人更好的相处。 2、具体目标： 、增进团体成员的了解。 、通过团体活动、沟通、交流、分享，促进自我了解，正确看待自己。 、学习沟通技巧，从中得到启发和感悟。 、团体成员共同分享，达成共识，。</p><p>6、人际关系”团体辅导策划书团体名称：人际关系，从沟通做起。团体性质：封闭性、自愿性、结构性团体成员对象：漳州师范学院中文系大一新生及其他部门成员 人数：10-20人筛选方式：采取自愿报名的形式团体时间：2012年11月1日-2012年12月1日团体次数：5次，每次80分钟团体地点：创业楼415辅导理念：我们结合了舒茨的观点：提出人际需要三维理论分为两个方面。 一、三种基本的人际需要：决定了个体在人际交往中用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。三种基本需要的形成与个体的早期成长经验密切相关。 包容需要：个体想要与人接触、。</p><p>7、这就是我”教师自我意识团体心理辅导方案一、团体名称这就是我自我意识团体心理辅导二、团体性质发展性、结构式团体三、团体目标第一，帮助团体成员能够认识真实的自我并能悦纳自我。第二，使团体成员能够了解别人眼中的“我”，并对自己的人际关系有一个清晰准确的认识。第三，帮助团队成员完善自我，对于“理想”的我有一个准确的定位，能有计划地进行人生规划。第四，改善团队成员的疏离关系，共同创建一个团结友爱、互帮互助的教师团体。四、参加对象百时各分校一线教师五、团体规模每个校区团体8-15人六、团体活动次数和时间每个校区。</p><p>8、中小学生人际交往团体心理辅导方案同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。引起个体人际适应不良的因素包括：错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往技能等。刘慧老师的“人际交往团体心理辅导方案”主要围绕三方面展开协助成员树立正确的人际观念（第二次团体），协助成员发展受欢迎的人格特质（第四次团体），。</p><p>9、小学生团体心理辅导活动方案活动主题：快乐学习，健康成长活动目标： 帮助团体成员更好地适应学校生活。 协助成员树立积极主动的人际交往态度。 检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。 让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定他人。 在朋友之间，要学会信任和尊重他人，这样，才能获得真正的财富。辅导对象：以班级为单位来参加活动的小学生。辅导者：心理辅导员辅导场地：渝中区计生委心理咨询室一、 开场白（3分钟）：各位小朋友，大家下午好，欢迎你们来到这里参观学习。我是今天的活动组织者XXX,这次活动的主题。</p><p>10、中小学学校团体心理辅导方案举例案例一：学校团体心理辅导方案紧握我的手（游戏活动）又名盲行、信任之旅。活动目的： 1通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。2通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。活动说明：1重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。2难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。活动过程： 1导入。(1)教师讲述。“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识。</p><p>11、袁芈蚀螁膀芇莀薄肆芇蒂螀羂芆薅薂袈芅芄螈螄莄莇薁肃莃葿螆罿莂蚁蕿羄莁莁袄袀莁蒃蚇腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莇袁袇肅蒀蚄螃肄薂衿肂肃节蚂肈肂蒄羈羄肁薆螀袀肀虿薃膈聿莈蝿肄聿蒁薂羀膈薃螇袆膇芃薀螂膆莅螅膁膅薇蚈肇膄蚀袄羃膃荿蚆衿膃蒂袂螅膂薄蚅肃芁芃袀罿芀莆蚃袅艿蒈袈袁芈蚀螁膀芇莀薄肆芇蒂螀羂芆薅薂袈芅芄螈螄莄莇薁肃莃葿螆罿莂蚁蕿羄莁莁袄袀莁蒃蚇腿莀薆袃肅荿蚈蚆羁莈莇袁袇肅蒀蚄螃肄薂衿肂肃节蚂肈肂蒄羈羄肁薆螀袀肀虿薃膈聿莈蝿肄聿蒁薂羀膈薃螇袆膇芃薀螂膆莅螅膁膅薇蚈肇膄蚀袄羃膃荿蚆衿膃蒂袂螅膂薄蚅肃芁芃袀罿芀。</p><p>12、人际交往团体心理辅导方案团体目标协助成员掌握人际交往的基本技巧以及发展良好的人际关系。第一次团体 单元目标：1澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮助成员了解团体的性质。2协助成员订立团体规范，促进成员尽快相互认识。活动程序：（一）“叠罗汉”1给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。领导者可以先进行自我介绍，作为示范。2按顺时针方向，从某个成员开始介绍自己，要求：（1）先用一句话介绍自己，这句话中必须包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点。（2）从第二个成员开始，每个成员在。</p><p>13、大学生自信团体辅导方案题目：自信与超越目的：旨在帮助大学生发现自己的内在潜能，提高自我建立自信的能力，战胜内心的自卑心理，超越自我，自信生活。主持人：李铭媛，胡曦时间：自第一次开展起，往后每周开展一次，共4次，具体时间根据团体成员具体情况而定。地点：老区二教楼404心理宣泄室。团体规模：8人（主持人除外）。团体器材：在每次活动中分别列出。主办单位：心理健康教育与咨询中心承办单位：朋辈心理咨询员团体计划1、 破冰之旅1.自我介绍（15分钟）5.我们的承诺（10分钟）（首先应该宣布规则，做出承诺，创造安全的氛围）4。</p><p>14、中小学生人际交往团体心理辅导方案发布: 2009-4-22 14:07 作者: admin 来源: 网络 进入心门社区 【编者按】同伴关系在中小学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中小学生与同伴进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。引起个体人际适应不良的因素包括：错误的人际交往观念、不良的人格特质和缺乏人际交往技能等。刘慧老师的“人际交往团体心理辅导方案”主要围绕三方面展开协助成员树立正确的。</p><p>15、人际关系团体辅导策划书(一)团体名称:人际关系训练营(二)团体性质:封闭性、自愿性、发展性团体(三)团体目标:1、总体目标：增强团体成员的人际沟通能力，改善他们的与他人的交流方式，提高他们与他人人际交往技能，懂得应该如何与他人相处的更好。2、团体具体目标：（1）增进团体成员的了解，建立团体规范。</p><p>16、小学生团体心理辅导活动方案 培养自我意识活动方案仙居四小 张苏美【辅导目的】：1.对小学生进行自我认识训练，让学生能正确认识自己的身心特征。2.训练学生的自我评价能力，并让他们学会借助他人的评价来评价自己。3.对学生进行自我体验训练，主要针对积极的自我体验，即自信。4.通过活动训练学生的自我监控能力。【辅导场地】：教室【活动时间】：三节班队课【器材准备】：1.小蜜蜂。2.奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。【辅导过程】：第一课时：认识自我展翅高飞引入：自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身。</p><p>17、自我认识与接纳团体辅导方案的设计一、初衷：自我接纳是自我意识的重要组成部分，自我接纳有利于更好地认识自我。高中生正处于自我意识形成的关键期，针对高中生的自我认识水平有限，设计团体心理辅导方案，从而，促进高中生自我认识与接纳水平的提高。二、自我认识与接纳对高中生的重大意义美国心理学家Ruff指出：“自我接纳是主观幸福感的因素之一。”一个自我不接纳者，他内心会产生很大的矛盾和冲突。马斯洛的需要层次理论中提到要想在一个不完善的、充满矛盾与冲突的自我层面，建立一个令自己满意的、趋于完善的自我，必须要经过三个。</p><p>18、自我意识团体辅导方案 一、相识与信任【活动构想】 人需要交往，但只有互动与合作才会充实提高；人渴望交往，但只会向具有安全感的人打开心扉。因此，心理健康教育必须借助小组活动，营造安全氛围，使交往对象逐步由少到多，通过渐进的自我袒露，帮助学生在小组团体里感到自在与自然，彼此间形成融洽气氛，彼此的认识逐渐深入，彼此的相似点被发现，信任感渐渐建立，凝聚力不断增强。 【活动目标】 （1）可以在两人小组较仔细地描述自己的特点与期待； （2）每个人可以说出每个成员的名字和每个人至少两项特点； （3）发现自己和其他成员。</p><p>19、自我成长-团辅方案第一单元: 我是谁探索自我一、单元目标本单元的主要目标让成员们互相认识，建立小组，形成的团体氛围，促进成员间的相互信任与接纳，并让成员们通过学习什么是自我意识，对自我有个初步的了解。1、通过热身活动（刮大风、Hedin方程式）打破尴尬沉默的气氛，使气氛融洽活跃，使同学们更快地融入团体。2、通过主要活动（你我的约定）使同学们尽快相识，保证团体活动的顺利进行，促进良好的团体氛围的形成，共建团体交往规范；（别人眼中的我、自画像）使大家在通过不同事物表现自己的时候，对自己的有个初步的了解，为接下。</p><p>20、自我意识发展团体辅导设计方案名称：悦纳自我，展翅高飞团体名称：我的旅行原理：自我意识是个体对自己本身与周围客观世界关系的意识，是人的意识区别于动物心理的重要标志。自我意识包括认知、情感、意志三种成分。自我意识在个体的健康人格和行为的形成中具有主动调控和完善作用。（张承芬，1997；李丹，1999）。这种作用主要表现在以下两个方面：一、自我意识可以促进健全人格的发展；二、自我意识可以促进人的自我实现。结合国内外学者的意见，自我意识发展的内容主要包括五个方面：1.提高自我认识、自我体验和自我调控水平；2.使学生。</p>