突出人物特点

突出人物特点Tag内容描述：<p>1、第三单元作文作文指导第三单元作文作文指导 说课教师：赵 军 运用描写突出人物个性特点 一、教材分析 1、课程标准 新课程标准明确指出写作要“多角度地 观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达。” 2 2、教材分析、教材分析 七年级语文下册第三单元作文要求明确提 出：记叙文常常需要写人，首先要认真仔细观 察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言 、动作等方面的特点加以仔细描绘，突出人物 的性格特征；其次可以围绕人物个性特征选择 典型事件加以描写。但学生真正能写好的却不 多，为此设置以下教学目标。</p><p>2、第三单元作文作文指导,说课教师：赵 军,运用描写突出人物个性特点,一、教材分析,新课程标准明确指出写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”,2、教材分析,七年级语文下册第三单元作文要求明确提出：记叙文常常需要写人，首先要认真仔细观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点加以仔细描绘，突出人物的性格特征；其次可以围绕人物个性特征选择典型事件加以描写。但学生真正能写好的却不多，为此设置以下教学目标;,二、教学目标:,1、,明确人的内在个性特点（性格、品质。</p><p>3、语言描写-突出人物特点,乐学汇 洪海燕 老师,语 言 描 写：,准确生动，突出人物个性。,例： 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼，气冲冲的说：“谁踢。</p><p>4、通过具体事例，突出人物特点,通过具体事例，突出人物特点,精彩题目套餐,我们班的“搞笑大王”,我们班的“美猴王”,我们班的“吹牛大王”,我们班的“话匣子”,我们班的“开心果”,“数学家”xxx,我们班里的“出气筒”,我的“企鹅”同桌,爱掉金豆豆的孩子,我班的“福尔摩斯”,我们班的“活宝”,1他呀，有一双水灵灵的大眼睛，这可是正宗的水龙头；一张大大的嘴巴是正宗的播音机；忘了说，他的情感很丰富。,精彩开头集锦,2她嘴巴是扁圆形的，向两腮间弯出尖尖的嘴角，连着泉眼般的深酒窝，非常迷人。她风趣活泼，是我们班的“开心果”,3 鹅蛋。</p><p>5、通过具体事例，突出人物特点,通过具体事例，突出人物特点,精彩题目套餐,我们班的“搞笑大王”,我们班的“美猴王”,我们班的“吹牛大王”,我们班的“话匣子”,我们班的“开心果”,“数学家”xxx,我们班里的“出气筒”,我的“企鹅”同桌,爱掉金豆豆的孩子,我班的“福尔摩斯”,他很丑但是他很温柔,我们班的“活宝”,1他呀，有一双水灵灵的大眼睛，这可是正宗的水龙头；一张大大的嘴巴是正宗的播音机；忘了说，他的情感很丰富。,精彩开头集锦,2她嘴巴是扁圆形的，向两腮间弯出尖尖的嘴角，连着泉眼般的深酒窝，非常甜津人。她风趣活泼，是我们。</p><p>6、语言描写-突出人物特点,乐学汇 洪海燕 老师,语 言 描 写：,准确生动，突出人物个性。,例： 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的。</p><p>7、,1,动作、心理描写- 突出人物特点,乐学汇 洪海燕 老师,.,2,有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在。</p>