土地面积问题

土地面积问题Tag内容描述：<p>1、土地面积问题教学建议教学目标：1、经历搜集数据，对数据进行分析、比较等认识我国有关陆地问题现状的过程。2、了解我国陆地面积与人均面积的实际情况，以及全球土地荒漠化问题，能借助计算器解决大数目计算。3、体会用数据说明问题的客观性，培养用数据说话的科学态度，激发热爱祖国、关心环境资源的意识和责任感。教学建议：人均土地面积1、交流学生课外搜集资料的情况，如果出现数据不一致的情况，提示学生：要了解准确数据，需要到权威的（官方）网站搜索，或采用权威部门公布的数据。2、让学生读例3统计表中的数据，认识表中数据的单。</p><p>2、种植问题教学建议教学目标：1、结合具体事例，经理小组合作解决种植问题，交流讨论种植方案的过程。2、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。教学建议：种植问题1、教师口述问题，介绍两种种植方案以及相关的信息，让学生利用生活经验说一说株距、行距的实际含义。2、出示种植苹果的示意图，在教师的指导下，借助直观图使学生理解每棵树占地面积行距株距。这样讲：两行树之间相距5米，那么以每棵树为中心，两边。</p><p>3、种植问题教学目标：1.结合具体事例，经历小组合作解决种植问题，讨论种植方案的过程。2.理解株距与行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。3.感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。教学重难点：教学重点理解株距和行距的含义，掌握种植问题的基本解题方法。教学难点理解株距和行距的含义。教学过程：【导入】创设情境，设疑激趣 师：同学们，老师在上班的路上，碰到了果农李大叔。他打算种植一批果树，他对果树的栽培技术和树苗价格做了调查，初步拟定了两个方案。。</p><p>4、种植问题教学目标：1、理解株距和行距的实际含义，能综合运用已有的知识解决种植中的实际问题。2、结合具体事例，经历小组合作，解决种植问题，讨论种植方案等过程。3、感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。教学重难点：重点：通过具体的事例，引导学生经历解决问题的过程。难点：对种植方案的选择进行讨论，培养学生的优化意识。教学过程：【导入】创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，你喜欢吃哪些水果？2、提问：种植水果可以让我们吃到美味的水果，那你知道种植果树还有什么好处。</p><p>5、种植问题教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。教学重难点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题理解“棵数=间隔数+1 ”教学过程：【导入】活动一：导入、引题 游戏导入：教学“间隔”的含义师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，我们一起来唱一首幸福拍手歌好吗？（齐唱：幸福拍手歌） 师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活。</p><p>6、7.3 土地面积问题 7.3 土地面积问题 1.1. 国土面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有 0.44 平方千米，人口 仅有 572 人。 这个国家的人均占地面积是多少平方米？（保留一位小 数） 国土面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有 0.44 平方千米，人口 仅有 572 人。 这个国家的人均占地面积是多少平方米？（保留一位小 数） 2.2. 市规划局计划在甲、乙两镇之间修一条长市规划局计划在甲。</p><p>7、7.3 土地面积问题 1. 国土面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0.44平方千米，人口仅有572人。这个国家的人均占地面积是多少平方米？（保留一位小数） 2. 市规划局计划在甲、乙两镇之间修一条长25千米的公路。设计路面宽为18米。公路两边共留8米作为绿化带。修路共要占地多少公顷？ 3. 山东省的土地总面积是16万平方千米，人口总数是9579万，山东省人均土地面积是多少平方米？（保留整数） 4小。</p><p>8、土地面积问题,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,土地的面积,课堂练习,7,课前导入,我国土地荒漠化形势十分严峻，是世界上荒漠化严重的国家之一。荒漠化面积大、分布广、类型多，全国荒漠化土地面积超过262.2万平方公里，占国土总面积的27.3%。,土地荒漠化,九折,八五折,探究新知,读统计表。,陆地面积最大的四个国家的陆地面积和人口,我国陆地面积排第三位，人口是最多的。,我国陆地面积和。</p>