突破100题难点

突破100题难点Tag内容描述：<p>1、难点31 准确判断偏义复词辨析偏义复词时考生可以从以下几点切入：1格外关注同义、反义连用词。遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释。2联系其前后的连带成分。如孔雀东南飞“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词。3从全句的意思上去理解。如出师表中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”意为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的。</p><p>2、难点23 评价文本的主要观点和基本倾向要做好“评价文本的主要观点和基本倾向”类题目，考生应该从以下几个方面着手：1准确判断。要对文本的主要观点、基本倾向作出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，因此，对文本材料的准确解读是获取文本的主要观点、基本倾向的基础。2独立思考。在对文本的主要观点、基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己平时对真善美的评判标准，对文本的主要观点、基本倾向进行评判，同时结合自。</p><p>3、难点79 扩展语句而不牵强考生扩展语句时要关注“四要四法”。“四要”指：1要保持原句意思。扩展语句不能丢开原句、另起炉灶，要在原句的基础上扩展。2要合乎相关情境。要根据题干要求，写符合扩展情境的语句。3要把握扩展重点。写出符合题干要求的句子。4要清楚表达意思。扩展语句要思路清晰，表达准确。“四法”指：1丰富法。即“添枝加叶法”，指在关键词语或句子主干上添加修饰、限制成分，让句子更具体、丰富、生动。2想象法。根据一定的情境，扣住题干要求的重点，通过合理的想象，扩写出符合要求的语句。3嵌入法。在要扩写的语句中。</p><p>4、难点41 明确信息的意义指向从高考题型的设置来看，“筛选文中的信息”这个考点有着明确的指向性。从内容信息角度看，主要为以下内容：在文言传记作品中，要求筛选的信息多为表现人物举止特点的信息、描绘对立双方激烈交锋的信息、体现人物志向和思想主张的信息、反映人物道德情操和聪明才智的信息、展现人物性格和情感的信息；在非传记类作品中，要求筛选的信息主要为表达某种情感、某个观点、某种景物特点等方面的内容。从题干指向角度看，它主要考查以下几个方面：1对某一问题直接发问。即题干直接给出概括要求（某个问题或观点），然后。</p><p>5、难点49 如何寻找断句标志词古人把“习六书，明句读”作为“小学”，可见明辨句读，是阅读文言文最基本的能力。“明句读”即给文言文断句，文言断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。考生遇到断句题时，不要急于答题，应当先诵读需要断句的文段，通过诵读，力求对全文段的内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，仔细寻找断句标志词。1找虚词。文言虚词，特别是语气词，往往是该点断的地方。文言文中常见的放在句首的发语词有“夫”“盖”“焉”“惟”“斯”等；放在句。</p><p>6、难点57 如何才能避免诗歌题不必要的丢分考生鉴赏诗歌时，要注意“三读懂，四做到”：“三读懂”指读懂题干要求，读懂诗歌意象，读懂诗歌内容和情感；“四做到”指做到分条列举，做到不漏要点，做到总分表述，做到语言有文采。古代诗歌阅读常见考点的提问方式和答题模板如下：1鉴赏古代诗歌中的物象、人物形象提问方式：（1）这首诗歌塑造了什么样的形象？（2）试说说这首诗（词）中的形象特点。（3）诗（词）中的某某形象寄托了作者什么样的情感？答题模板：（1）给诗歌描写的形象定位。（2）结合具体诗（词）句概括这一形象的特点。（3）。</p><p>7、难点48 正确解答“分析概括作者在文中的观点态度”类试题对于“分析概括题”，考生应从以下几个方面入手：1整体阅读，学会筛选。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、范围，就是要看选项中列举的作者的观点态度是针对哪一个人物、哪一件事的，具体在文中表现为一个语句、一个文段，还是涉及全文；然后将选项列出的“观点和态度”与“文中的观点态度”加以比较，如果题干要求选正确的选项，则选两者吻合的；如果要求选错误的，则选两者不相符合的。2整体感悟，学会概括。作者在文中的观点态度是通过人物、事件、描写、议论、抒情来表。</p><p>8、难点55 评价古代诗歌的思想内容和感情评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。考生在解答此类题时，可从以下几个方面入手：1看标题。标题一般蕴含着时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等诸多信息。抓住这一切入点，有助于考生理解诗歌的内涵。如李白的送友人入蜀，标题既点明了事件（送友人），又交代了友人所去之地的偏远（蜀地），还暗示了整首诗所蕴含的惜别之情。2看作者。每一位作者的作品都因。</p><p>9、难点09 揣摩语段的表达作用揣摩某个语段在文中的表达作用，是文学类文本阅读中常见的题目。考生解题时的难点是，解答语段的表达作用类试题时应从哪几个方面去思考；有没有固定的思维模式；如何才能把答案写得准确而完整，不遗漏任何要点等。解答此类题目的方法可以用“三个想想，面面俱观”来概括。“三个想想”即想想结构作用，想想表达技巧，想想表情达意，从而做到“面面俱观”，多方面作答，使答案准确而完整。“想想结构作用”要求考生考虑到引领下文、铺垫照应、行文线索、篇末点题等常见的作用，“想想表达技巧”要求考生考虑到比。</p><p>10、难点65 把握句末点号在引号内和引号外的情况引号与句末点号连用，其位置应该如何准确把握，是高考考查标点符号的重中之重。考生要想突破这个难点，可参考以下几点：1引文本身是照录别人的话，引来后仍做独立的句子使用时，引文末尾的点号应放在引号内。例如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子充人哩。”2引文不完整或把引文作为自己的话的一部分，句末点号应放在引号外。例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。3引用的话末尾的标点是问号或叹号，则问号或叹号应保留。例如：（1）他。</p><p>11、难点83 怎样变换句式才不会伤害句子原意变换句式时要注重“三步骤”：“三步骤”指：1审清题干要求。对题干要求细致分析，明确做题方向。2分析原句特点。从句式、句子结构、分句关系等角度分析原句。3改变原句句式（结构）。常见的方法有：（1）长句变短句“三部曲”。提取主干，切分辅助成分，调整切分的语句，使之形成有逻辑的语段。（2）短句变长句“三部曲”。确定句子的主干，提取或筛选剩余句子的主要信息，将剩余句子的主要信息作为辅助成分加入主干。1把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。</p><p>12、难点44 准确、全面地概括内容要点1整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。考生在阅读时要始终注意以下几个问题：（1）文章写了哪些人的哪些事；（2）事情的发生、发展和结局；（3）文章说了什么道理；（4）文章是以什么作为说理依据的。具体来说，对记叙性文章，考生要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；对一般的传记文，考生要弄清作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；对议论性文章，考生要找出其论点、论据及论证方法等；对说明性文章，考生要理清说明对象和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确。</p><p>13、难点61 准确辨析形近字准确辨析形近字的字形，须要注意以下两个方面：1瞄准形旁，据义辨形。多数形近字都是形声字，差别主要在形旁上。考生应瞄准形旁，以形析义，据义辨形。例如，“狐”“孤”“弧”这三个字的声旁相同，但“狐”的形旁是“犬”，用“犬”做形旁的字，本义多与兽类有联系；“孤”的形旁是“子”，用“子”做形旁的字，本义多与孩子有联系，“孤”在古代指幼年丧父；“弧”的形旁是“弓”，用“弓”做形旁的字，本义一般与弓箭有联系，“弧”的本义是“弓”，引申义为“圆周上任意两点间的部分”。抓住形旁的差别所在，区。</p><p>14、难点84 如何让句子衔接得当让句子衔接得当，应关注“五是否”。“五是否”指：1语意是否衔接。语意连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这些特点，在把握句子整体意义的基础上，考生可以通过关键词、关键句来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。2事理是否相承。句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。分句间的逻辑关系常有：转折、因果、条件、递进、并列等。3结构是否相应。语句间的照应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照。</p><p>15、难点73 辨析语序不当准确辨析语序不当，考生应掌握以下“四个排查”的技巧：1排查多项定语的顺序。多项定语的排列顺序从远到近依次为：表领属或表时间、处所的词或短语表指称或数量的定语动词或动词性短语形容词或形容词性短语名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前面。例如：他是北京大学中文系的（表领属）一位（表数量）有30多年教龄的（动词性短语）优秀的（形容词）教授。2排查多项状语的顺序。多项状语的排列顺序从远到近依次为：表目的或原因的介宾短语表时间或处所的词或短语表语气的副词表情态或程度。</p><p>16、难点14 探讨作者的创作背景和创作意图作者的“创作背景”和“创作意图”是密切相关的。作者的创作背景有宏观和微观之分，宏观方面是指作者所处的时代背景，包括当时的政治格局，社会的审美情趣、价值取向等；微观方面是指作者当时的心境（情趣）、影响心境的主客观因素等。创作背景往往是解答试题的参考因素，考生在答题时如果不顾及这一因素，就可能使答案失之偏颇。作者的创作意图指的是作者为什么要创作这部作品，或者说创作这部作品的用意是什么。考生平时阅读文学作品时要养成探讨作者的创作背景和创作意图的习惯，借助注解和相关资。</p><p>17、难点43 准确作答信息概括推断题1看清选项，前后兼顾。考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。因为命题者有时会利用考生的粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全把握选项信息，以致妄加判断，造成不必要的失分。解决这一问题的方法就是对每个选项的各个部分都仔细地加以推敲。2警惕“无中生有”。文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些考生费尽九牛二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。因此，命题者在设题时就会利用这一点，把文中本来没有的事件强加到某。</p><p>18、难点81 如何选用合适的句式选用合适的句式，要关注“四注重，三步骤”。“四注重”指：1注重话题统一。语段各句子之间的话题要一致，即要围绕一个中心，叙述一个事件，描写一个场景，表达一种思想或说明一个事物等。2注重句式一致。语句的结构类型或短语的结构类型要上下一致，比如上句是主谓结构，那么下句也应该是主谓结构；上个词语是偏正短语，下个词语也应该是。3注重情感一致。语段中的每一句话营造的氛围、表达的情感要与语段表达的内容契合。4注重逻辑合理。要注重语句之间、语句与段落之间的逻辑关系，比如程度的轻重、范围的大。</p>