图形的全等教学设计

图形的全等教学设计Tag内容描述：<p>1、3.2 图形的全等教案教学目标：1知识目标：借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义，了解全等图形的特征；2能力目标：培养学生善于观察的能力；3情感目标：培养学生审美情趣教学重、难点：图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点教学过程：一、导入新课1看一看引导学生观察课本两组图形多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等图形与不全等图形的区别；例如：（1）同一张底片冲印出两张相同尺寸。</p><p>2、3.2 图形的全等教案教学目标：知识与技能：借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的意义和全等三角形的定义，了解图形全等的特征和全等三角形的性质.过程与方法：经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等应用图形的全等创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程.情感态度与价值观：学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度.其次学生积极参与图形全等的探究过程，。</p><p>3、第五章 三角形2.图形的全等沈阳市第一三四中学 白洪涛沈阳市和平区教师进修学校 王继伟一、 学生起点分析学生的知识技能基础：学生已经学习并认识了一些图形，大多是通过直观感知、操作确认得到的，此部分的学习让学生通过观察，对图形全等有一个感性的认识。作为本章第二节课，教科书紧紧抓住学习内容与生活的联系，从学生熟悉的、感兴趣的国旗等这些实物图片与学生熟悉的几何图片的大小、形状切入课题来研究图形的全等，使学生对图形全等有一个感性的认识，知识容量、思维难度不是很大，同时以学生感兴趣的教学活动为主线，从而促进了知。</p><p>4、图形的全等 教学目标 课标要求 1 知识与技能 借助具体情境和图案 经历观察 发现和实践操作重叠图形等过程 了解图形全等的意义和全等三角形的定义 了解图形全等的特征和全等三角形的性质 2 过程与方法 经历 我实践。</p><p>5、4 2图形的全等 教学目标 1 知识与技能 了解图形全等的意义和全等三角形的定义 了解图形全等的特征和全等三角形的性质 2 过程与方法 经历 我实践 我发现 几何常识我知道 实践问题我创造 的教学活动由此 感悟图形的全等 应用图形的全等 创造图形的全等 带动知识发生 发展的全过程 第一环节 认识全等图形 活动内容 观察实物 图片 请同学们观察这些图片有何特征 数学课本的封面 光盘的表面 名片等 活。</p>