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    • 标签 > 图形二次分类[编号:6691896]

    图形二次分类

    幼儿园大班数学。图形的二次分类。我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类。但是对事物图形进行二次分类有点困难。这个数学活动时。活动设计意图。图形二次分类主要让幼儿和教师一起通过图形的形状不同、颜色不同来分类进行二次分类。再让幼儿二二合作进行分类。游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1、游戏法。图形二级分类。

    图形二次分类Tag内容描述：<p>1、幼儿园大班数学：图形的二次分类一、设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数。</p><p>2、大班科学（数学）：图形二次分类活动设计意图：图形二次分类主要让幼儿和教师一起通过图形的形状不同、颜色不同来分类进行二次分类，再让幼儿二二合作进行分类，根据图形的形状不同、颜色不同、大小不同进行二次分类。整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。1、游戏法：通过“分家家”游戏，达到在玩中学的目的。在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选在操作的不同时。</p>
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