图形工作室

图形工作室Tag内容描述：<p>1、找位置教材分析在日常生活中经常遇到按行、列来确定物体的位置，如教室的位置、电影院的座位等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，也是进一步学习的需要。看与说教材中提供了动物召开大会的情境图，让学生说一说喜欢的小动物在哪里。这是一个生活中的问题，但是要准确地描述小动物的位置，就要用到数学知识。让学生经历把生活常识逐步上升到数学知识的过程，有利于学生体会生活和数学的密切联系，激发进一。</p><p>2、拼图教案 教学目标 知识与技能： 通过拼图活动，经历综合运用已有知识解决问题的过程，体会图形的变换，发展空间观念，积累数学活动的经验。 过程与方法：经历拼图的过程，体验方法的多样性，体会拼图的文化价值。并体会数形结合的思想，增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。 情感态度与价值观：在动手与动脑的过程中发展想象力，培养创新精神。在学习活动的过程中激发学生学数学，用数学的兴趣；培养同学间的合作意识。获。</p><p>3、拼图,猜想：它们可能拼成什么图案？,计算格子里的算式。,把写有答案的图片放到相应的格子里，拼一拼。,44,32,14,16,57,56,81,60,55,它们可能拼成什么图案？,交流：你是怎么拼的？,试一试：将手中的拼图拼一拼。,1.用2个 拼成下边的图形。,2.用4个 拼成下边的图形。,3.用号小图形拼成下面的图案，分别在框内填入相应的编号。（图形方向不变。）,是由 拼成的。,是由 拼。</p><p>4、观察物体基础习题 1、填一填。 （1）由远到近看景物，看到的景物越来越（ ）。 （2）从远处看物体，看到的物体比较（ ）。 （3）下图中的图（ ）是小明看到房子的远景。图（ ）是小明走近房子时看到的近景。 2、选一选。 （1）余宁通过卧室里的窗户看外面的景色，他站在（ ）处看到外面的景色多。 （2）我的这张照片是摄影师从我的（ ）面拍到的。 （3）从后面看是（ ）。 3、下面两张照。</p><p>5、拼图教材分析 本课的教学，要重视让学生经历观察、想象、比较、综合、分析的认识过程，逐步形成理解和把握平面图形合与分关系的能力。 看与问 第1题，可以让学生整体观察左边的图片，想象把这些图片按一定的顺序拼起来，可能得到什么样的图案。在此基础上，引导学生计算右边格子中的算式，再把答案放到相应的格子里。通过这样的活动，激发学生的学习积极性。进一步引导学生观察拼成的图案，左右对照，根据图片之间的联系，思。</p><p>6、观察物体教案 教学目标 1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2、正确辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状。 3、通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4、培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程 一、开门见山，谈话导入 我们已经学过了观察物体，今天我。</p><p>7、观察物体教材分析 通过本课的教学，要让学生体会到，站在不同的位置看同一物体，看到物体的形状可能并不完全相同。这与学生的生活经验是一致的。在这一活动过程中，涉及学生的空间想象能力和对几何图形的记忆能力，这是发展学生空间观念的重要基础。 看与问 下面的面是谁画的？用线连一连。可以创设类似的情境，组织学生从不同的方位观察同一物体，积累感性经验。教学时要注意两点，一是要引导学生用方位词来表达，培养学生的。</p><p>8、观察物体习题 1、下面的图分别是谁看到的？连一连。 2、下面的照片分别是谁拍的？连一连。 3、观察物体，请连线。 4、连一连，下面的熊猫娃娃各是谁看到的？ 小亮 小红 小芳 小明 5、填空。 （1）从不同方向观察同一物体，看到的形状可能（ ）。 （2）看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是（ ）或（ ）。 6、圈出在镜子里看到的图像。 7、从上面看，各是什么图形，请连。</p><p>9、拼图,猜想：它们可能拼成什么图案？,计算格子里的算式。,把写有答案的图片放到相应的格子里，拼一拼。,44,32,14,16,57,56,81,60,55,它们可能拼成什么图案？,交流：你是怎么拼的？,试一试：将手中的拼图拼一拼。,1.用2个 拼成下边的图形。,2.用4个 拼成下边的图形。,3.用号小图形拼成下面的图案，分别在框内填入相应的编号。（图形方向不变。）,是由 拼成的。,是由 拼。</p><p>10、观察。 桌上放着一个茶壶，4位同学从各自的方向进行观察。,指出下面茶壶图分别是哪位同学看到的。,（ ） （ ） （ ） （ ）,赵亮,王丽,江铃,丁一,说一说下面这些图分别是谁画的。,（ ） （ ） （ ）,小红,小明,小军。</p><p>11、1）橘子园在（ ）。 （2）水库在（ ）。 （3）梨园在（ ）。,2，1,西瓜园,桃园,梨园,山楂园,水库,葡萄园,苹果园,橘子园,樱桃园,3 2 1,下面是青山乡水果种植的分布情况示意图。,1 2 3,2，2,3，3。</p><p>12、找位置教案 教学目标 1、知识与能力：结合生活情景，认识物体的方向，并能用上下左右等词描述物体所在的位置。 2、过程与方法：通过传统与现代教育手段的有机整合，教学情景实现平面空间与现实空间的交替转变，通过小组交流引导学生参与、动手、动眼、动动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上确定物体的具体位置，发展学生的平面观念。 3、情感、态度与价值观：通过动手操作体验活动，培养辨别方向的意识，获得学习。</p><p>13、找位置教材分析 在日常生活中经常遇到按行、列来确定物体的位置，如教室的位置、电影院的座位等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，也是进一步学习的需要。 看与说 教材中提供了动物召开大会的情境图，让学生说一说喜欢的小动物在哪里。这是一个生活中的问题，但是要准确地描述小动物的位置，就要用到数学知识。让学生经历把生活常识逐步上升到数学知识的过程，有利于学生体会生活和数学的密切联系，激发进一步学习的。</p><p>14、观察物体,想一想，下面的画是谁画的？,三位小朋友各站在孙悟空的什么方向？,左面,前面,右面,从孙悟空的左面看到的孙悟空是什么样子的？,从孙悟空的前面看到的孙悟空是什么样子的？,从孙悟空的右面看到的孙悟空是什么样子的？,摆一摆，画一画。 画出你从右面、前面、上面看到的样子。,右面： 前面： 上面：,摆一摆，画一画。 画出你从左面、右面、上面看到的样子。,正面画“”，右面画“”，上面画。</p><p>15、找位置,你喜欢的小动物在哪里坐着？,如何准确地给小动物们的座位编号？,1,2,3,4,小猪和小兔都在第1组，它们的位置相同吗？,1,2,3,4,现在你能准确地说出小动物们的位置了吗？,1,2,3,4,1,2,3,4,小猪：,第1组,第1个,小鸡：,第2组,第2个,1,2,3,4,1,2,3,4,说说其他小动物的位置。,第3组第2个是哪个小动物？,从。</p><p>16、找位置,你喜欢的小动物在哪里坐着？,如何准确地给小动物们的座位编号？,1,2,3,4,小猪和小兔都在第1组，它们的位置相同吗？,1,2,3,4,现在你能准确地说出小动物们的位置了吗？,1,2,3,4,1,2,3,4,小猪：,第1组,第1个,小鸡：,第2组,第2个,1,2,3,4,1,2,3,4,说说其他小动物的位置。,第3组第2个是哪个小动物？,从。</p><p>17、观察物体,浙教版2下第2单元,猜一猜，这是什么？,下面这些图分别是谁看到的？,小明,小亮,小红,小芳,为什么他们看到的都不一样？,小明,小亮,小红,小芳,如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？,观察物体时一定要全面、有序地观察。,下面的这些图分别是谁看到的？,用5个小正方体搭成这样一个立体图形，从它的上面看是什么？画一画。,从上面看,从前面看,从前面看是什么样子？,从左面看呢。</p><p>18、观察物体综合习题 1、找出下面立体图形从正面看到的形状，并在下面的括号里画“”。 （ ） （ ） （ ） 2、观察物体，请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。 3、想一想，应选哪个图形？ （1）从上面看是，应选（ ）。 （2）从左面看是，应选（ ）。 （3）从正面看是，应选（ ）。 A. B. C. 4、将立体图形与从其正面看到的平面图形。</p><p>19、找位置习题 一、填空题 1、明明班上一共有33个人，在一次体育课站成一排时，明明刚好站在最中间的位置，那么明明应该站在第（ ）个位置。 2、君君在和同学玩站队游戏时，君君的前面有10人，君君的后面有5人，那么，君君站的这个队一共有（ ）人。 3、红红和8个小朋友一起站队，一共站成3排和3列，红红站在最中间的位置，那么红红站在第（ ）排、第（ ）列。 4、小亮和小朋友们一起。</p><p>20、拼图游戏 目的：沟通类、团队训练 人数：适合4人16人 道具：硬纸若干 说明：1、按如图所示制作15张硬纸，将其打乱分拆成5份装入信封。 来源:z%zst& 2、小组内每人得到一个信封，小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。 规则： 1、全过程不许交流 2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）。 任务： 小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小。</p>