图形与几何教学

图形与几何教学Tag内容描述：<p>1、沙坪坝区教师进修学院 赵兰 对图形与几何的理解对图形与几何的理解 及教学策略思考及教学策略思考 2013.10忠县初中数学骨干教师交流 数与代数(50) 空间与图形(35) 统计与概率(15) 实践与综合应用 数与式 函数 方程与 不等式 认识 关系 变换 概率 统计 初中数学知识树 一、对图形与几何的理解 1.图形与几何的核心内容 图 形 与 几 何 认识(一个图形) 关系(两个图形) 变换 数学是研究空间形式与数量关系的一门学科， 图形与几何是中小学数学教学中较为重要的内容 。 重庆市近几年中考考点 09年10年11年 12年 认 识 圆中的角圆中的角圆中的角。</p><p>2、图形与几何教学探究忠州四小 吴娟数学是研究数量关系和空间形式的科学。在数学课程标准中，明确提出数学课程应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。图形与几何主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间，发展形象思维，培养空。</p><p>3、小学数学图形与几何教学的方法及策略研究数学课程标准中的十大核心理念里小学数学图形与几何就包括三个：空间观念、几何直观、推理能力。小学数学图形与几何的主要内容：图形的认识、 测量 、 运动 、 图形与位置。几何知识的教学主要就是建立培养学生的空间观念、推理能力等。几何图形是从物体中抽象出的图形，同时学生能根据几何图形想象出实际的物体，所以，空间想象很重要，要培养空间想象，必须经历过程。而这个过程就是探究-体验的过程.一、存在的问题：1、过去的教学总是忽视图形与几何的本质，忽视空间观念的培养，教学中重结果，。</p><p>4、图形与几何教学心得体会“图形与几何”领域在小学数学学习中占了很大的比重，经过反复实践与思考，我认为学生空间观念的培养和生成，应该放在课堂教学的重要位置。回想以往的教学，存在着重结果、轻过程的现象。而发展学生的空间观念往往就发生在学生动手实践的过程中，教学中，我认为学生的经历、体验、感悟尤为重要。我就从这几点谈谈我的想法：一、从学生的已有知识经验入手当代小学生处于这个信息技术相对发达的社会中，父母的言传身教，自己的耳濡目染都会使自己有了一定的生活经验和学习经验，但都只是一些模糊概念，没有系统性和条。</p><p>5、图形与几何单元教学分析（一）教学目标1使学生通过系统整理学过的图形，沟通有关图形之间的联系，体会线与面、面与体之间的关系，构建知识网络，体会分类思想和集合思想在认识图形中的应用。2使学生通过复习所学图形的特征，比较、沟通有关图形之间的联系与区别，巩固所学的识图、画图等技能。3使学生通过系统整理图形的测量的有关知识，进一步理解周长、面积、体积的意义；沟通平面图形面积计算公式之间的联系、立体图形体积计算公式之间的联系，体会和掌握转化、类比、数形结合等数学思想；能正确计算一些平面图形的周长和面积以及一些。</p><p>6、图形与几何 教材第115页的内容。 1.掌握长方体和正方体的特征,理解体积(容积)及其常用计量单位的意义。 2.进一步理解并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,能够正确解答有关这方面的简单实际问题。 3.提。</p>