危机干预课件

危机干预课件Tag内容描述：<p>1、,1,危机干预,.,2,第一部分危机干预理论与应用,.,3,第一章危机干预的概述,一、危机的定义危机是一种认识，当个体认识到某一件事或境遇超过了自己的资源和应付能力时,即构成危机。若不能及时缓解，将导致情感、认知和行为方面的功能失调,.,4,二、危机的特征,1、危机与机遇并存1)危机是危险的可能导致个体严重的病态，包括杀人和自杀2）危机是一种机会能利用机会，通过危机干预帮助个体成长和自我实现。</p><p>2、心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能（北师）,第一节 心理健康概述,第二节 学生常见心理问题及其对策,第三节 心理咨询与心理治疗的运作,心理健康与心理危机干预,第一节 心理健康概述,返,对于心理健康的概念，有多种界定。1946年的第三届国际心理卫生大会将心理健康定义为：“在身体、智能及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。”,简明不列颠百科全书将心理健。</p><p>3、1,大学生心理危机及其干预,2,大学生心理危机及其干预,心理健康基本状况 心理危机及其成因 心理危机干预策略,3,一、大学生心理健康基本状况,心理问题的等级划分: 心理健康状态 心理不良状态（心理困扰、问题） 心理障碍 心理疾病,4,王登峰：从大学生心理健康的总体水平来看,在校大学生中出现心理障碍倾向者约30-40%,其中存在较严重心理障碍的大学生大约占大学生总体的10%。因心理障碍中止学业、休学或退学者约占在校大学生的2%。 樊富珉、王建中（2002年）：大学生有中度心理问题的比例为16.51%,5,有学者调查研究得出大学生中出现较多的心。</p><p>4、张某，女，25岁，某企业白领，夫妻感情好，两个月前的一天，其新婚不久的丈夫骑摩托车接她上班，她单位门前的十字路口与一汽车相撞，她亲眼目睹了丈夫被撞起后摔下死亡的惨烈场面，当即昏倒在地，经抢救苏醒后，她反复念叨“你是来接我的，我和你一起走”、“你走了，我活着什么意思!”两个月来，还时常念叨这些话。她诉，车祸场面挥之不去，不断出现在眼前，常常被噩梦惊醒，不敢一人出门并时常有自杀念头，曾两次割腕被家人劝阻。,导入新课案例,心理教研室,第三节 精神科危机干预技术,心理教研室,讲解暴力行为的防范与护理 说明自杀的防。</p><p>5、危机干预的技巧与原则,什么是危机？,危机是一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难。除非及时缓解，否则危机会导致情感、认知和行为方面的功能失调。,什么是危机干预？,心理学领域中，危机干预指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。 心理危机干预的主要目的有二，一是避免自伤或伤及他人，二是恢复心理平衡与动力。,危机事件的分级,一级危机事件 可能处于心理危机状态的学生。 二级危机事件 可能出现严重心理障碍或精神疾病学生。 三级危机事件 可能发生自。</p><p>6、1,大学生心理危机干预工作 常见困扰与应对策略,主讲人：汪海燕 华中师范大学心理健康教育中心,2,汪海燕 简介,华中师范大学心理学院 教 授 华中师范大学大学生心理健康教育中心 主 任 中国心理学会临床与咨询心理学专业注册系统 注册心理师 注册督导师 社会兼职： 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会 委 员 中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会 常务委员 湖北省青少年心理健康教育中心 副主任 湖北心理卫生协会性心理专业委员会 副主任委员,3,致 谢,本讲座有一部分资料引自 华中师范大学 江光荣 教授 华中师范大学 吴才智。</p><p>7、大学生心理健康,大学生心理危机及成长,一、心理危机的极端表现,马加爵、刘海洋等大学生频频发生攻击性行为。 余虹，人民大学博导余虹跳楼身亡。自毁性行为 语录：“死了不易，活着更难”,一、心理危机的极端表现,马加爵、刘海洋等大学生频频发生攻击性行为。 余虹，人民大学博导余虹跳楼身亡。自毁性行为 语录：“死了不易，活着更难”,二、心理危机：关注每一位大学生,列举两个案例 案例1、大学一年级新生对适应与交往问题的感受 案例2、一位大二学生经历评优失利与考试失败后写下的感受。,德兰修女获和平奖时 讲了这样几句话：,1、 饥饿。</p><p>8、自杀危机的干预,一、自杀的统计学概况 在现代社会中自杀是人类最重要的死亡原因之一.早在1974 年的时候,世界卫生组织统计全球范围内每天至少有1000人自杀;自杀在近几年内是世界第五位的死亡原因;在有些国家自杀占到青少年死亡原因的第三位,在有些年龄组是首位。自杀是一个严重的社会问题，也是一个公共卫生问题。2009年韩国青少年自杀人数是202人，其中高中是140人，家庭不和占到34%,27%的人看不到未来。,自杀率最高的国家匈牙利和丹麦；每年为30人/10万左右，最低的是冰岛、西班牙和希腊等地，少于5人/10万；斯堪地那维亚、瑞典、德国、。</p><p>9、学校心理健康教育和心理危机干预,1,主要内容,一、开展学校心理健康教育的背景 二、认识心理健康教育的现实意义 三、明确幼儿中小学生心理健康教育的任务 四、掌握学校心理健康教育和心理危机干预的方法 五、做一名心理健康的学校教育工作者,2,一、开展学校心理健康教育的背景,（一）党中央历来重视全国人民的心理健康 1.2003年10月在党的十六大报告中，提出要“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。 ” 2. 2007年10月在党的十七大报告中。</p><p>10、第一部分 危机干预理论与应用,1,学习交流PPT,第一章 危机干预的概述,一、危机的定义 危机是一种认识，当个体认识到某一件事或境遇超过了自己的资源和应付能力时, 即构成危机。 若不能及时缓解，将导致情感、认知和行为方面的功能失调,2,学习交流PPT,二、危机的特征,1、危机与机遇并存 1)危机是危险的 可能导致个体严重的病态，包括杀人和自杀 2）危机是一种机会 能利用机会，通过危机干预帮助个体成。</p>