微课窃读记

微课窃读记Tag内容描述：<p>1、窃读记 导入 细微入至的动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一 也是本文写作的一个特点 体会作者用细腻传神的动作描写和心理描写来表达自己的感情 我们要能体会作者的这种表达方法 二 新授 我跨进店门 暗喜没。</p><p>2、1窃读记 体会动作和心理描写的表情达意 动作描写和心理描写是刻画人物的重要方法之一 也是本文写作的一个特点 急切 对读书的喜爱和渴望 动作描写一 我跨进店门 暗喜没人注意 我踮起脚尖 从大人的腋下钻过去 哟 把短。</p><p>3、微课设计计划教师学段学科教材（版本）章/单元课题赵瑞环小学语文人教版第一章/第一单元窃读记微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）窃读记有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱.窃读, 踮起脚等词语教材分析分析该知识点的教材地位1,本课是本年级的第一课2,提升对学生阅读能力3,提高。</p><p>4、1 / 5 窃读记说课 一、说教材 1、教材地位及特点 这篇文章收录在新教材六年级上学期读书单元中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如 “ 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧 ” ，利用 “ 下雨天，留客天 ” 这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在 “ 窃读 ” 这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“ 我 ” 的心情变化，使人如历其境。 此外，作者还善于用细致入微的动作描写来 表达自。</p><p>5、窃读记评课稿窃读记是台湾女作家林海音的作品，放在课本的启首，恰好到处，可以激发学生的读书热情。我初读这篇课文，马上被书中的情节所感染，作者通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。联想我自己的成长经历，我的感晤颇深。同时也觉得对现在的学生有一定的启迪。课文的要旨在于引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。在阅读中通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。这篇课文朴实而又感人，以“窃读”为线索，以作者放学后急匆匆地赶到的书店，到晚上依依不。</p><p>6、主 讲 备 课 教 案 单元训练重点 把握主要内容 体会作者思想感情 主备 教师 李清 授课题目 1 窃读记 有效教育课型 平台互动 课 时 1课时 教学目标 知识 认识7个生字 会写14个生字 正确读写 窃读 炒菜 等词语 能力。</p><p>7、一 说教材 1 教材地位及特点 这篇文章收录在新教材六年级上学期读书单元中 是台湾女作家林海音的作品 作者善于通过自语式的独白描绘心境 表达自己的感情 如 就像在屋檐下躲雨 你总不好意思赶我走吧 利用 下雨天 留客。</p><p>8、一 说教材 1 教材地位及特点 这篇文章收录在湘教版教材六年级上册第四单元中 是台湾女作家林海音的作品 作 者善于通过自语式的独白描绘心境 表达自己的感情 如 就像在屋檐下躲雨 你总不好 意思赶我走吧 利用 下雨天 留客天 这种理所当然的借口 自我安慰 在书店里开 心地读下去 有几分童稚 还有几分诡谵 在 窃读 这种氛围中 一方面享受阅读的快 乐 一方面还要时刻关注周围的环境 非常形象生动地表现了。</p><p>9、窃读记课例分析石镇中心小学孙尚禹1、 指导思想和理论依据语文课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和。</p><p>10、了解她,林海音，女，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。林海音于2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年82岁。,她的作品,散文集：窗(合作)两地作客美国芸。</p><p>11、窃读记评课稿窃读记是台湾女作家林海音的作品，放在课本的启首，恰好到处，可以激发学生的读书热情。我初读这篇课文，马上被书中的情节所感染，作者通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。联想我自己的成长经历，我的感晤颇深。同时也觉得对现在的学生有一定的启迪。课文的要旨在于引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。在阅读中通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法，受到。</p><p>12、窃读记评课 1.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。 2.自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程。</p><p>13、窃读记 说课 民小 蔡惠莲 一 说教材 窃读记 是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文 是台湾女作家林海音的作品 课文以 窃读 为线索 以放学后急匆匆地赶到书店 到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客 借雨天读书两个场景的插入 细腻生动地描绘了 窃读 的独特感受与复杂滋味 表现了 我 对读书的热爱和对知识的渴望 文章清丽平实 充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境 用细致入微的动作描。</p><p>14、人教版小学语文五年级上册窃读记教科院2011级8班1106050811代琳,一、说教材二、说教学策略三、说教学过程四、说板书设计,一、说教材,教学内容：窃读记是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与。</p><p>15、窃读记 评课记录 申恒博 本节课以下几点做得较好 一 以 窃 引领全文 注意激发学生学习兴趣 教学环节设计合理 二 紧抓心理描写 体会 窃 的滋味 窃读记 生动 细致地刻画了窃读的心理和乐趣 表达了作者对读书的热爱与。</p><p>16、窃读记 说课 一 说教材 1 教材地位及特点 这篇文章收录在新教材六年级上学期读书单元中 是台湾女作家林海音的作品 作者善于通过自语式的独白描绘心境 表达自己的感情 如 就像在屋檐下躲雨 你总不好意思赶我走吧 利。</p><p>17、第1课 窃读记”前置作业收获和成长我在预习本课时完成了以下内容（请在已经完成的任务下面自己打一个“”）任务自我评价小组评价过关奖励（5、4、3分）学生字读课文说感受我的见解1、窃读记一共有 自然段，其中我最感兴趣的是第 自然段。2、读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？说。</p>