唯物主义和唯心主义的

唯物主义和唯心主义的Tag内容描述：<p>1、唯物主义与唯心主义 的根本分歧 请判断下列观点属于唯物主 义还是属于唯心主义？ 1.唯物主义与唯心主义的基本观点 n（1）中国古代唯物主义思想家的基本观点 n天地合而万物生，阴阳接而变化起（战国 荀子） n形存则神存，形谢则神灭（南北朝范缜 ） n天地合气，万物自生（汉朝王充） n气者，理之依也。（明朝王夫之） n共同观点：世界是物质的，物质决定意识（ 物质具体形态天、地、气等等） 荀 况 生卒年月，前313-前238年；籍 贯，今新绛；业绩及主要著作，思想家、 文学家，著有荀子篇。发展了先秦的 儒家学说，使之从不切实践的形态走。</p><p>2、唯物主义与唯心主义的教学设计一、教学目标：1、知识目标识记： (1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。理解： (1) 正确认识唯物主义的三种基本形态；(2)区分主观唯心主义和客观唯心主义。2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、教学的重点、难点：唯物主义、唯心主义的两种基本形态及主要代表观点三、教学过程：学生活动：“。</p><p>3、唯物主义和唯心主义的区分思维和存在何者为第一性的问题，即物质和意识哪个是世界本原的问题，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。唯物主义哲学发展经历了三个基本形态：古代朴素唯物主义。肯定世界的物质性，并力图从某种具体的实物中寻找世界的本原。如中国古代的五行说，古希腊关于水、火、气是世界本原的学说。代表性的观点如，荀子讲的“天地合而万物生、阴阳接而变化起。天行有常，不为尧存，不为桀亡”；张载讲的“太虚即气”、“凡可状皆有也，凡有皆象也，凡象皆气也”；古希腊泰勒斯的“水是万物的始基”等等。近代形而上学唯。</p><p>4、第三节 从客观存在的实际出发唯物主义与唯心主义的根本分歧,知识方面： 识记： 哲学的基本问题。 唯物主义和唯心主义的根本分歧。 理解： 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 运用： 联系个人成长的几个事例，讲述在实际生活中坚持唯物主义、反对唯心主义的体会。 能力方面： 鉴别能力：本框题的内容涉及两方面的界限，一是唯物主义和唯心主义的界限；一是旧唯物主义和马克思主义哲学的界限。通过教学，应使学生对某一哲学命题作出鉴别，知道它为什么是唯物（或唯心）主义的，为什么是旧唯物主义的。 抽象思维能力：本框题运用了大量。</p><p>5、第一章 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 本章配套习题一、单选题1.恩格斯提出的哲学基本问题的重要方面是A.思维对存在的能动作用问题B.思维和存在何者为第一性的问题C.思维和存在的同一性的问题D.思维能否反映存在的问题考点点拨本题考查的知识点是对哲学基本问题的内容、哲学基本问题两方面内容各自地位的认识。内容链接2005年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试参考书（以下简称参考书）第1页知识点一、2.哲学基本问题解析要想选对本题,考生应首先明确什么是哲学的基本问题,哲学基本问题包括几个方面内容,这些内容的地位如何。</p><p>6、唯物主义与唯心主义的根本分歧,教学目标 知识方面 识记：哲学的基本问题。 唯物主义和唯心主义的根本分歧。 理解：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 运用：联系个人成长的几个事例，讲述在实际生活中坚持唯物主义、反对唯心主义的体会。 能力方面 鉴别能力：本框题的内容涉及两方面的界限，一是唯物主义和唯心主义的界限；一是旧唯物主义和马克思主义哲学的界限。通过教学，应使学生对某一哲学命题作出鉴别，知道它为什么是唯物主义或唯心主义的，为什么是旧唯物主义的。 抽象思维能力：本框题运用了大量哲学史资料，许多命题都是。</p>